幼兒教育中的情感教育探析2篇

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第一篇

一、以節(jié)日為契機，滲透情感教育

既然要對孩子們進行情感教育，那么就必須要有載體，要讓孩子們以此為平臺，從中學到東西。比如，幼師可以以節(jié)日為契機，在這些特殊的日子里對幼兒進行情感教育，畢竟中國的節(jié)日很多，這些教育機會自然也就很多。幼師根據(jù)每個節(jié)日處于不同時期，舉辦主題系列教育活動，將幼兒教育融入其中，滲透情感教育。例如，在“母親節(jié)”之際，老師可以組織活動，問問幼兒：你們的母親都是做什么工作的，有沒有什么想對媽媽說的話，或者可以帶領(lǐng)孩子們做一份小禮物，在“母親節(jié)”的那一天送給他們的媽媽。再給幼兒們播放一些關(guān)于母愛的視頻，讓孩子學會感恩。這樣，從小就讓孩子們知道母愛的偉大，知道母親對兒女的付出，教育他們要孝敬父母。“百善孝為先”，這種情感教育非常必要。當然，除此之外，還有其他的很多節(jié)日也能起到這種效果。比如“十一國慶節(jié)”可以對孩子們進行愛國教育，“五一勞動節(jié)”能夠?qū)τ變哼M行勤勞教育，“中秋節(jié)”可以讓孩子們知道團圓的意義等等，這些節(jié)日非常多。幼師要做的就是以這些節(jié)日為契機，在其中滲透情感教育，充分發(fā)揮幼兒教育的價值。

二、關(guān)心身邊弱勢群體，對情感教育進行實踐

理論教育再多，終究也是要付諸于實踐的。幼師可以跟孩子們說很多內(nèi)容，告訴他們需要培養(yǎng)什么樣的情感，但是，這種教育是否起到了效果，這就需要用實踐檢驗。在我們的身邊，經(jīng)常會看到一些弱勢群體，他們或者身有殘疾，無法像正常人一樣生活；或者智力受障，根本不知冷暖；還有那些貧困山區(qū)的孩子，連上學都是問題；或者慘遭地震、洪澇等天災(zāi)，失去了家園等等，這些弱勢群體，都需要社會各界的關(guān)愛。幼師在對孩子們進行情感教育的時候，需要讓孩子們多關(guān)心身邊的這些人，用實際行動幫助他們。例如帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ赐鹿牙先恕埣矁和米约旱恼嫘娜グ参克麄儯换蛘邽樯絽^(qū)孩子們募捐，將所得善款送到他們的手中，解決其燃眉之急。這些活動，在幫助他人的同時，對幼兒自身來說也是一次成長，“贈人玫瑰，手有余香”，孩子們從中學到的會更多，情感教育的最大意義就在于此。這些愛心之舉是孩子們對情感教育的實踐，它的意義是讓幼兒擁有一顆善良無私之心。通過這樣的方法，情感教育就可以得到落實，讓孩子們關(guān)心身邊的弱勢群體，實現(xiàn)幼兒教育中情感教育的最大價值。

三、結(jié)語

幼兒教育中的情感教育，對于孩子們身心健康的發(fā)展以及他們思想觀念的確立都有著至關(guān)重要的作用。只有經(jīng)過幼師的深層探究，對教育不斷摸索，讓家庭配合學校，營造情感教育的環(huán)境，再以節(jié)日為契機，滲透情感教育，讓孩子們關(guān)心身邊的弱勢群體，對情感教育進行實踐。通過這些方法，對幼兒進行良好的情感教育，讓這些祖國的花朵在陽光下燦爛綻放。

作者:溫春梅 單位：內(nèi)蒙古包頭市一機集團第四幼兒園

第二篇

一、注重幼兒與教師之間的情感互動

在幼兒與幼兒教師進行良性互動的過程中，教師應(yīng)該學會尊重幼兒的情感，對于幼兒的情感表現(xiàn)首先要尊重，態(tài)度要真誠，發(fā)自內(nèi)心地熱愛他們。同時，要細心觀察幼兒，對于幼兒的心理變化，教師要及時進行心理溝通，與孩子進行交流，了解幼兒心中的想法，如果孩子受到了什么問題的困擾，教師就要盡量幫助孩子解決困難，這樣能夠讓幼兒對教師產(chǎn)生一種依賴感，還能夠拉近幼兒與教師之間的距離，使孩子的自信心得到滿足。對于幼兒來說，他們剛剛步入幼兒園，第一次離開自己的父母，心理上也比較脆弱，這個時候的幼兒更需要一個愛他們的人來呵護他們，對他們親親抱抱，有一個像媽媽的人來照顧他們。這時，幼兒教師就要充當這個角色，在教學活動時間、午休的時候或者是平時的游戲過程中，教師都要積極地參與到他們的活動中，與他們進行近距離的接觸，例如：溫柔地撫摸孩子的頭、給孩子一個熱烈的擁抱、一個鼓勵的眼神等，在平時生活中幫助年齡較小的孩子系鞋帶、提提褲子等，這樣的小動作，都能消除幼兒對教師的畏懼心理，能夠感受到教師的愛，把教師當做自己的朋友，從而促進教師與幼兒的情感交流。

二、創(chuàng)造環(huán)境，注重幼兒情感培養(yǎng)

在對幼兒進行情感教育的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕逃h(huán)境。教師可以通過一些美術(shù)、音樂作品豐富幼兒的情感世界，讓孩子親近大自然來感受情感的波動，體會對大自然的愛。同時，教師還可以組織一些教育活動，帶領(lǐng)幼兒去野外郊游，讓孩子感受到大自然給予我們的美，在享受大自然的同時敬愛大自然，美好的情感變化油然而生。同時，還可以為幼兒和家長組織一場親子游戲，根據(jù)幼兒愛玩的天性開展一系列益智合作性的競賽，在游戲過程中激發(fā)幼兒團結(jié)合作的情感和集體觀念，在此過程中家長要不斷地鼓勵孩子，使孩子在面對困難的時候勇往直前，永不言敗。當幼兒不小心摔倒的時候，教師要快速扶起孩子，然后對其他幼兒說，朋友之間要互相照顧，當朋友有困難的時候要怎么辦呢？這樣的教育能夠讓幼兒懂得互相關(guān)愛，有助于情感教育的順利開展，讓幼兒在教師及家長的共同努力下健康快樂地成長。

三、結(jié)語

總而言之，情感對于孩子的成長是非常重要的，是人類心理素質(zhì)的重要組成部分，因此，在幼兒教育過程中對幼兒進行情感教育是非常重要的。在幼兒教育過程中，教師可以利用多樣化的教育模式來豐富幼兒的情感世界，提供良好的學習與生活環(huán)境，并在課堂上用心與孩子交流，建立平等和諧的師生關(guān)系。同時，幼兒教師也要做到用心去理解他們，用愛呵護孩子們，這樣孩子的心理才會得到健康的發(fā)展。

作者：洪碧宏 單位：福建省南安市石井鎮(zhèn)淗江中心幼兒園