我國幼兒園幼兒教育論文

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一、我國幼兒教育中存在的問題

1.我國幼兒教育的教育目的不明確

當代的幼兒教育強調充分發(fā)揮學生的潛能，希望能幫助幼兒培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新能力。因此，我國無論是在指南還是在綱要中均強調教學目標要符合幼兒的年齡特征和心理特征。

2.我國幼兒教育缺少高素質的幼兒教師

幼兒教師是幼兒教育教學活動的執(zhí)行者和開展者，可以說教師的專業(yè)水平和素質直接影響教學活動的實施。但是，在現(xiàn)代的大多幼兒園中幼兒教師都是非本專業(yè)出身的教師，即使是本專業(yè)，他們也大都是大專畢業(yè)，對幼兒教育的把握不準確。

3.我國幼兒教育的教學模式單一

幼兒教育強調在做中學，在游戲中學，因此，幼兒教育的形式應該是豐富多樣的。但是，在實際的教學中，我國的幼兒教育形式單一，教學拘泥于課堂，其教學形式大多都是老師教，學生被動學的。

二、改善我國幼兒教育現(xiàn)狀的有效措施

1.合理制訂幼兒教育的活動目標

目標是教學活動開展的目的和方向，因此，活動目的必須科學合理。我國的《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我國學前各年齡階段幼兒的發(fā)展目標均作了詳細的規(guī)定與講解。在制訂目標時，老師可參照指南進行制訂。

2.學校要注意新教師整體能力的提升

教師的整體質量是幼兒教育質量的保證。因此，各幼兒園不僅應該注意招聘高水平的專業(yè)教師，還應該加強老教師的學習培訓，提高幼兒園教師的整體質量。

作者：王春麗 單位：陜西省楊凌區(qū)第二幼兒園