幼兒教育在教育運用的研討

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一、德育教育的真善

幼兒的心靈是純凈的，很容易受到外界環境的影響，如里每天接受的都是一些不良的刺激，如果能夠杜絕這些壞的信息，讓孩子生活在一個良好的氛圍中，幼兒的心靈就會向真、善、美的方向發展。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。如《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。由于都是身邊的事情，是孩子看到和聽到的，因此理解起來難度不大。使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。四、教師應該起到表率的作用幼兒教師是一個人成長的啟蒙老師，在一個人的一生中起著重要的作用。作為一名幼兒園教師應該對幼兒起表率作用。教師應該有強烈的社會責任感、使命感。掌握一定的道德教育的規律和幼兒年齡特點。師德與師愛都很重要。教師的身教應是一種自然而然的身教，幼師德育教育工作對幼兒的品德才能起到潛移默化的作用，一定要認真、扎實的進行下去。幼兒教師這種工作的特殊性，決定幼兒教師的權利比其他任何教育階段老師的權利與責任都大，教師的作風對學生有很強的示范作用。教學作風強調教師對學生的熱愛尊重與嚴格要求，加強幼兒教師師德建設。創設各種德育環境，通過一點一滴的身教言傳，培養幼兒具有良好的情感和良好的道德萌芽，給孩子愛的熏陶，養成好的德育行為。

二、家園聯系共同促進教育的發展

家園配合，使家長在思想上與老師高度統一，作為老師應加強與家長的思想溝通，這樣就能使雙方加強了解，互相配合互相合作。美的環境是幼兒心理審美傾向的模板，這里的環境既包括校園環境，也包括家庭環境和社會環境。幼兒期是孩子品德形成的最佳時期，讓幼兒在幼小的心靈里結出“善果”來，那就要求我們教師、家長、社會要尊重幼兒生長規律，承擔起幼兒德育工作。教育的最好方式是隨時隨地對孩子進行教育，這種教育方式非常有效。幼兒時期的家庭德育是人類道德教育的啟蒙階段，身心健康發展是一個人做好其他事情的前提和保障。家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。樹立正確的教育理念是優質、高效地進行幼兒家庭德育的必備前提。樹立正確的教育理念，將幼兒德育放在幼兒教育的首要位置。對幼兒進行品德教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性，家長與幼兒之間有著密切的情感依戀，因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。常言說得好，“近朱者赤，近墨者黑。”家庭教育的顯著特征，就是潛移默化的熏陶。家庭德育是一種滲透式教育，父母應從家庭實際出發通過與孩子的密切接觸，在日常生活中進行的，家長和教師必需行為正確做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，讓幼兒在耳濡目染、潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成幼兒珍惜時間的觀念，培養組織性、紀律性，使幼兒從小養成自覺地、規范的日常行為。對幼兒的某些不良行為要適量應用一些勸誡的手段，及時予以糾正，用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境確保幼兒的身心健康發展，形成良好的道德品質和獨立人格。

三、結束語

對幼兒實施德育教育，進而來保障孩子道德教育工作的有效進行。是每個幼教工作者的一項長期的、系統的工作，它決不是一朝一夕所能奏效的，也沒有什么固定的模式，它需要我們堅持不懈的探索，持之以恒的實踐。幼兒德育是年輕一代德育的開始階段，是幼兒全面發展教育的重要組成部分，德育教育一定要從小做起，要一直堅持下去，我們要實現的最終目的就是要把孩子都培育成有自信，有責任，快樂的，健康的，只有這樣孩子的良好道德行為習慣才能盡快養成。這樣能給孩子一個健康的道德教育環境，對幼兒道德教育有著深刻地影響。德育過程是一個發展的過程，只有以學生為重,為學生負責，才能培養出德才兼備的人才。

作者：曹嘉琪 單位：烏蘭察布市市直幼兒園