小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育實(shí)踐探究

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摘要：在新課程改革背景下，學(xué)校非常注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提。尤其對于小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對知識(shí)教育的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是每一位教師的責(zé)任也是每一個(gè)家庭的責(zé)任，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾勿B(yǎng)成小學(xué)生良好習(xí)慣展開了探討。

關(guān)鍵詞：道德；素質(zhì)；教育

引言

習(xí)慣決定命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣往往會(huì)對學(xué)生終生受益，為他們的成長起著指導(dǎo)作用，學(xué)生要想有一個(gè)良好的習(xí)慣就需要從小對他們開始培養(yǎng)，對于學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)一直是教育界研究的話題。在對學(xué)生的教育過程中，需要老師采用正確的方式去引導(dǎo)他們，同時(shí)也離不開家庭中父母的影響。

一、強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的表率作用

小學(xué)生都是來自于不同的家庭背景，他們生活環(huán)境對自身的培養(yǎng)是非常重要的，但是現(xiàn)在的家長都非常看重孩子的學(xué)習(xí)成績，有一種望子成龍的心態(tài)，導(dǎo)致家長只對孩子的學(xué)習(xí)成績關(guān)注，而忽略了對其行為習(xí)慣的關(guān)注。

對于這種現(xiàn)象，學(xué)校在施行德育教育的工作難度也很大。因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生對事物都有自己的看法和見解，所以教師很難改變他們的思想，甚至好多學(xué)生會(huì)對教師提出的想法進(jìn)行反駁。所以，作為教師一定要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，通過自己的行為讓學(xué)生潛移默化的受到感染。

榜樣往往能對學(xué)生的教育中發(fā)揮很重要的作用，教師一定要規(guī)范自己的行為，利用自己的行為和品德來影響學(xué)生的思想。把以前的說教的授課模式，以及空洞的道德思想變成人格化的一種授課方式，使得對學(xué)生的教育能夠滲透在平時(shí)的日常生活中。比如在學(xué)生上課的時(shí)候，學(xué)生集體向老師問好。在集體打掃衛(wèi)生教師和學(xué)生一起參與，給學(xué)生樹立勞動(dòng)模范。在升國旗的時(shí)候，教師和學(xué)生一起參與到其中。這些日常生活中的事情教師都可以為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。

二、重視家庭與學(xué)校的配合，構(gòu)建良好的教育體系

學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)校的努力，也更高需要家庭的配合。因?yàn)橐粋€(gè)家庭是小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，家庭屬于社會(huì)的一份子，孩子的家庭背景各不相同，他們受到的家庭影響也都不一樣。

學(xué)校在教育學(xué)生方面起著主要作用，家庭和社會(huì)在教育學(xué)生方面也發(fā)揮著重要的意義。在以往的教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)也有一部分學(xué)生的行為很令人頭疼，比如，他們不按時(shí)完成作業(yè)，上課遲到等，最后發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生基本上都是屬于在家里沒有受到一個(gè)良好的環(huán)境影響，在家里缺乏父母的管理和指導(dǎo)導(dǎo)致這些學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣。這些學(xué)生中也不乏有頭腦聰明的人，如果教師和父母一昧的對他們放縱不管的話，那么他們的表現(xiàn)會(huì)越來越差，這樣就會(huì)為國家損失了一批優(yōu)秀的社會(huì)棟梁。

所以這一類型的問題要想得到改善，就必需要發(fā)揮家長在對孩子培養(yǎng)過程中的作用，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要和學(xué)生的家長溝通，向他們及時(shí)反饋孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且說服家長與教師一塊培養(yǎng)學(xué)生。教師應(yīng)該為家長有做法不到的地方提出糾正意見，給出一些培養(yǎng)孩子習(xí)慣的正確指導(dǎo)，例如，家長要讓孩子在家里面主動(dòng)幫助父母完成家務(wù)，嚴(yán)格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，杜絕孩子吸煙等不良行為，為孩子構(gòu)造一個(gè)家校合為一體的教育模式。

三、開展評價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成習(xí)慣

評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生良好道德的養(yǎng)成，針對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生道德思想的常用方法，學(xué)生在接受評價(jià)的過程中能產(chǎn)生自信心和成就感，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)的時(shí)候就會(huì)一直把這種良好的習(xí)慣給延續(xù)下去。

對于小學(xué)生而言，犯錯(cuò)是在所難免的，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師不是首先就是批評學(xué)生，而是先要了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，以及他們的心里想法。然后為他們提出適當(dāng)?shù)乃枷虢逃m正他們的錯(cuò)誤想法，改變他們的態(tài)度。

教師要在培養(yǎng)學(xué)生道德中起到表率作用，多以鼓勵(lì)學(xué)生為主，在生活中要用體貼的話來關(guān)心學(xué)生，對他們做法不到的地方給予關(guān)心和暗示。同時(shí)對于表現(xiàn)好的同學(xué)讓其他同以他為榜樣，比如每周在辦理評選出“班級(jí)之花”，在生活中對于生活能力強(qiáng)的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“生活之星”的稱號(hào)，同時(shí)對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師應(yīng)該體貼入微的關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們下次可以做的更好，當(dāng)這些學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)對他們獎(jiǎng)勵(lì)“進(jìn)步之星”的稱號(hào)。這樣學(xué)生就會(huì)努力好好表現(xiàn)，爭取得到老師的表揚(yáng)。

所以教師對學(xué)生的評價(jià)不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生，可以使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中取得更多的進(jìn)步，也能帶動(dòng)其他的同學(xué)效仿表現(xiàn)好的同學(xué)，能夠讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。

總結(jié)

小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是教師教學(xué)的重點(diǎn)，如果一個(gè)孩子沒有良好的習(xí)慣，家里只是重視學(xué)習(xí)成績，在以后很有肯能走向歧途。學(xué)生對社會(huì)的辨別能力有限，良好的習(xí)慣可以知道學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，避免學(xué)生在以后犯錯(cuò)。所以為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，家庭和學(xué)校都要學(xué)會(huì)采用合理正確的方法引導(dǎo)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董永鈺.小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究[J].廣西教育,2011,(28):9+43

作者:閆桂月 單位:資源縣資源鎮(zhèn)大合完小