小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

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【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的背景下，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求更高，其中信息技術(shù)是最基本的也是未來(lái)發(fā)展中最重要的一項(xiàng)能力。新課改提出，小學(xué)教育階段必須設(shè)立信息技術(shù)學(xué)科，教師要運(yùn)用科學(xué)的、創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，從小培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)單從三個(gè)方面闡述在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造良好的信息氛圍、設(shè)計(jì)趣味游戲和分層教學(xué)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng);信息氛圍;趣味游戲;分層教學(xué)

新課改地推動(dòng)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)得到了較大的重視，同時(shí)信息技術(shù)也應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量能夠提高小學(xué)生的信息技術(shù)水平以及信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)、邏輯思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，由于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的開(kāi)設(shè)相對(duì)較晚，在課堂教學(xué)中存在較多的問(wèn)題，教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并采用科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、營(yíng)造良好的信息氛圍，樹(shù)立信息意識(shí)

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深入，雖然在生活和課堂學(xué)習(xí)中接觸到信息技術(shù)較多，諸如多媒體、ipad、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)等，但是對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠全面。因此，教師要營(yíng)造出良好的信息氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這門學(xué)科的重要性和趣味性，從而能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)信息更加的敏感，并主動(dòng)地探尋各項(xiàng)信息技術(shù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)立足于信息技術(shù)的視角去分析問(wèn)題、思考問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，并且不具備信息技術(shù)基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中就需要多展示出信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用極其發(fā)揮出的價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生明白到信息技術(shù)的重要性，也會(huì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，從小培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交流》這節(jié)課后，學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)交流的基本方式，接著，教師就創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)交流群，并且也讓其他學(xué)科的教師進(jìn)群。各個(gè)學(xué)科的教師可以在群里面一些作業(yè)任務(wù)、活動(dòng)通知、學(xué)生問(wèn)答等內(nèi)容，這就讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)的便捷性和高效性，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也更加全面，從而能幫助他們樹(shù)立良好的信息意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)趣味游戲，提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)操能力

小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)程度較高，在課堂上將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲活動(dòng)中，將會(huì)大大提高學(xué)生的課堂積極性和參與性。小學(xué)信息技術(shù)教材中有很多內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成趣味游戲，尤其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，游戲活動(dòng)將會(huì)快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師將教材中靜止的圖畫元素拆解出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演繹，并且設(shè)計(jì)成趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都激情高漲，盡情扮演不同的游戲角色，在課堂中感受到無(wú)盡的快樂(lè)，同時(shí)，也能逐步提高他們的信息技術(shù)實(shí)操能力。例如，在學(xué)習(xí)《畫多邊形》的過(guò)程中，教師就設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生進(jìn)行畫多邊形競(jìng)賽，其要求為:每位學(xué)生都用同樣的4個(gè)三角形和2個(gè)正方形來(lái)拼湊成一個(gè)多邊形，看誰(shuí)能拼出的多邊形數(shù)量最多。此時(shí)，學(xué)生紛紛都用計(jì)算機(jī)畫圖工具不斷地嘗試和摸索，并且感到趣味性十足，其主動(dòng)性非常高。一方面學(xué)生的計(jì)算機(jī)畫圖實(shí)操能力得到了提升，另一方面課堂的趣味性就非常濃厚，學(xué)生運(yùn)用自身的邏輯思維去創(chuàng)作更多的圖形。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的創(chuàng)作主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維

在小學(xué)信息技術(shù)教材中，有很多內(nèi)容是要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作，當(dāng)然，創(chuàng)作的過(guò)程也是學(xué)生內(nèi)心情感的真實(shí)流露和大腦思維的展示，其創(chuàng)作主題就應(yīng)該是開(kāi)放性的，避免受到思維限制。小學(xué)信息技術(shù)教材中有些創(chuàng)作主題顯得枯燥乏味，還有些創(chuàng)作主題的思維跨度較大，與學(xué)生的生活經(jīng)歷偏離較遠(yuǎn)，此時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際的信息技術(shù)水平來(lái)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的創(chuàng)作主題，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作中自由地發(fā)揮，這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)置個(gè)性桌面》時(shí)，教師先教會(huì)學(xué)生基本的電腦桌面設(shè)計(jì)方法，包括文件夾的整理、圖標(biāo)的調(diào)整、桌面字體大小的調(diào)整以及壁紙的選取等基本操作，然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電腦桌面。有些學(xué)生直接從計(jì)算機(jī)中的本地文件夾里面選擇圖片作為壁紙，有的學(xué)生則是選擇自己喜歡的圖片后再用作圖工具在這些圖片上增加一些簡(jiǎn)單的文字和圖案，每位學(xué)生都是充分發(fā)揮自己的想象力，用心創(chuàng)作。教師最終做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)信息技術(shù)水平日新月異，從小培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的作用，教師務(wù)必要重視信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值，并積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，以學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的整體信息素養(yǎng)。

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作者：徐慧 單位：江蘇省鹽城市鞍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校