小學數(shù)學中信息技術的應用

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1、信息技術的運用，增進了課堂教學的效果

現(xiàn)代信息技術和教學相結合的新型教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現(xiàn)方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動畫、視頻和軟件等。數(shù)學問題考察學生的抽象能力和空間想象力，小學生很難在頭腦中完成問題的轉換，信息技術則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動態(tài)的呈現(xiàn)方式，增強了學生的直觀印象，活躍了學生的思維。這種教學模式彌補了傳統(tǒng)教學方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學效果。如：學習《長方體和正方體的認識》中，通過課件的動態(tài)演示，學生們對長方體和正方體有了直觀深刻的了解。學生們很快就了解了長方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過課件與實物展示的方式，教學既節(jié)省了時間，又大大提高了課堂的效果。

2、信息技術的運用，突出了學生的主體地位

新課程標準中描述數(shù)學活動為師生共同參與，交往互動的過程，并精準地定位了學生的主體地位。高效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。運用現(xiàn)代信息技術的數(shù)學教學可以更好地鞏固學生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過多媒體教學技術和設問的方式，引導學生積極觀察，主動思考和探究學習，幫助學生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話》時，首先把學生分為幾組，向學生布置完任務后，鼓勵學生們通過自主學習、小組討論的方式找到規(guī)律，完成匯報。學生自己完成后，進行小組討論，然后讓學生派代表用電腦畫出圖表。接著每組的代表都演示自己組的發(fā)現(xiàn)，讓學生們評價并評選出最佳的小組。這堂綜合與實踐課都是由學生們自己參與完成的，學生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹立起來了。

3、信息技術的運用，培養(yǎng)了初步的網絡學習意識與能力

互聯(lián)網資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長，還有的同學不能很好的利用網絡資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學業(yè)。久而久之，家長不贊同學生利用互聯(lián)網學習，然而，如果學生得到了正確引導，學生通過網絡學習各種課內課外的知識，將會促進學生學習水平的提高。因此，在課堂上教師應該時不時地督促學生合理利用網絡資源，逐步培養(yǎng)學生們利用網絡自主學習的意識。

4、信息技術的運用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神

信息技術的運用提供給學生另外一種全新的視野，將生活與數(shù)學教學聯(lián)系起來，學生們逐步地在頭腦中會形成利用數(shù)學知識解決生活中難題的意識，打破常規(guī)的思維束縛，形成創(chuàng)新意識。如：在教學《分數(shù)應用題》時，首先出示例題：“一部手機的價格是1800元，一臺飲水機的價錢是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學生提問飲水機的價格，學生們很快地說出了價格。接著教師問學生有沒有其他的解題方法，是否可以用電腦畫出示意圖。同學們小組合作學習后，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考，得出了其他兩種算法。通過電腦展示，學生們的解題思路更加清晰明了，對數(shù)學知識內在聯(lián)系的認識更加深刻了。學生們通過一系列的活動，開闊了思路，培養(yǎng)了富有個性的解題思維。

5、總結

綜上所述，現(xiàn)代信息技術深化了新課程背景下小學數(shù)學的改革，提高了課堂教學效果，開闊了學生的眼界和思維，充分利用了網絡學習資源，使數(shù)學課變得生動活潑起來，為數(shù)學教學注入了新動力。

作者：宮俊山 單位：吉林省公主嶺市劉房子煤礦學校