小學體育教學的賞識教育解析
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【摘要】隨著新課改的深入，在小學體育的教育過程中，要采取更為有效的教學方法，全面提升小學體育的教學質量。通過賞識教育，不僅可以激發學生體育興趣，而且可以掌握體育的鍛煉方法，并逐漸培養體育鍛煉的好習慣。
從馬斯洛需求理論中，馬斯洛將人的需求，由低到高依次可分為：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五種。而其中的尊重需求，也就是所謂的賞識需求，即，每個人都渴望被賞識，對于小學生來說，也不例外，也渴望在教育中，得到老師的賞識。
一、賞識教育概述
沒有賞識，就沒有教育。賞識教育，即“賞識成功教育”【1】。所謂的賞識教育，主要是教育者在教育過程中，主要通過欣賞、贊揚、認可、鼓勵的方式，賞識學生的優點、長處，并以此達到激發學生的學習興趣，并實現良好的教學效果的目的。賞識教育，其本身是一種鼓勵式教育。主要是基于每一個學生都渴望被賞識、被尊重的需求，進行賞識教育。也就是指在教育學生時，不能將眼光局限于學生的弱項和短處上，更不能針對學生的錯誤進行小題大做。這樣只會給學生帶來一種無形的壓力，從而給教育帶來一定的反作用；相反，如果能用一種認可的方式，對學生進行賞識教育，就會讓學生形成一種“我是好學生”的心態，并一直朝著正確的方向逐漸成長。
二、小學體育應用賞識教育的必要性
（一）賞識教育，激發學生運動的興趣
興趣，是學習的根本動力。通過賞識教育，學生在體育課上，可變得更加積極主動、心情愉快。這樣一來，學生在上課時，必然會保持高度集中的注意力、敏銳的觀察力，這對于激發學生學習興趣、保持高昂的學習熱情是非常有必要的。
（二）賞識教育，可幫助小學生增強體育自信心
在小學體育教學過程中，利用賞識教育，充分肯定學生的動作，會讓學生產生一種“我很棒”的感覺，從而不斷克服小學生對體育課的自卑和懦弱。尤其是對于一些本不擅長體育運動的體育特困生來說，賞識教育尤為重要。這類學生因為各種因素，對體育課沒有興趣和信心，總是達不到體育課任務的要求。此時，唯有通過賞識教育，才能幫助體育特困生重塑信心，逐漸走出自卑的陰影。
（三）賞識教育，有助于培養學生終身的體育意識
小學體育課是培養學生終身體育鍛煉的基礎。而這一時期，也正是幫助學生樹立終身體育鍛煉的意識。傳統的教育模式，則很難達到這一教育目的；而通過賞識教育，則可以通過肯定、認可、表揚學生的方式，激發起學生體育鍛煉的興趣，從而引導學生逐漸樹立起終身鍛煉的意識。
（四）賞識教育，有助于構建和諧的師生關系
傳統的體育教學方法，由于古板、嚴厲，會對師生關系產生負面影響，進而影響學生的學習效果；賞識教育的運用，則可幫助其構建更為和諧的師生關系，在賞識教育過程中，學生感受到來自老師的認可、肯定、尊重，就會更進一步融入到課堂中，更加積極地參與課堂教學，從而構建和諧的師生關系。
三、賞識教育在小學體育教學中的應用
（一）樹立賞識教育的意識
樹立賞識意識，是進行賞識教育的關鍵所在。在小學體育教學過程中，只有樹立賞識意識，認識到賞識教育的重要性，才能在教學過程中，不斷地進行賞識教育。因此，小學體育老師，在進行賞識教育時，必須要樹立賞識教育的意識，明白和掌握賞識教育的內涵，從思想上真正地重視起來。
（二）轉變傳統教學方法，通過鼓勵，激發學生的內動力
每個學生都渴望被賞識，這是一種正常的心理需求。老師的肯定、認可，會讓學生在心理上得到滿足。因此，在小學體育教學過程中，一定要及時轉變傳統的教學模式，不斷地鼓勵、認可學生，讓學生充分認識到自己的能力、體會到自己的價值所在，進而幫助學生不斷地去追求更好的自己。
（三）發現學生的閃光點，將每一個學生都當做天才來培養
發現學生的優點，是實施賞識教育的前提。所以，小學體育教學過程中，老師應充分相信，每一個孩子都是天才。在教學過程中，教師應該用一種積極的、肯定的眼光，對學生的進步及時給予肯定，讓學生相信自己的能力。對于體育成績差，或者上課犯錯的學生，教師也不能一味地批評，而應指出問題所在，并幫助學生找到其他的閃光點，讓學生客觀地認識自己。沒有賞識，就沒有教育。成功的教育，來自于教師的肯定、認可。在小學體育教學過程中，進行賞識教育，可不斷提升學生的自信心、激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，是新課改對教育的必然要求。
參考文獻：
[1]程凱麗.賞識教育在小學體育教學中的應用研究[J].體育科技文獻通報,2017,25(2):1-2,10.
作者:王吉忠 單位:通化縣東來鄉海聯學校
