小學美術(shù)啟蒙教育問題及對策

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【摘要】小學美術(shù)是美術(shù)教育的啟蒙階段。本文通過對小學美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了當前小學美術(shù)教育存在的師資力量薄弱、重視程度低、教學模式不夠完善等問題，針對性地提出了開展創(chuàng)新創(chuàng)意類美術(shù)比賽、加大資金投入力度、創(chuàng)新教學模式等方法解決當前問題。本文對未來小學美術(shù)提供了一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學；美術(shù)教育；啟蒙教育

小學是美術(shù)教育的啟蒙期，美術(shù)教育是培養(yǎng)學生世界觀、價值觀的重要部分，但隨著應試教育的不斷深化，小學美術(shù)在學校中的地位逐漸下降，美術(shù)教育也逐漸邊緣化，小學美術(shù)教育產(chǎn)生了許多急需解決的問題。

一、小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀

筆者走訪了全市多所小學，和部分美術(shù)教師進行溝通，最終通過匿名問卷的形式了解小學美術(shù)教育的具體情況，共發(fā)出28份，收到28份，篩選后得到最終的有效問卷27份，問卷有效率為96.43%，本問卷涉及教學重視度、課時數(shù)、學生積極性等方面的問題，采用分類匯總方法來探究其中的關(guān)系。據(jù)問卷結(jié)果顯示，28個美術(shù)老師中認為美術(shù)教育在學校中重視程度高的僅有3人，占比10.71%，認為美術(shù)教育重視度一般的有15人，占比53.57%，認為美術(shù)教育重視度低的有10人，占比35.72%。由此可見，當前小學的美術(shù)教育重視度并不高。在對小學美術(shù)教學課時的認知中，沒有一人認為課時足夠可以讓學生學習到美術(shù)知識，100%的美術(shù)老師都認為課時欠缺，難以調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性。

二、小學美術(shù)教育存在的問題

（一）美術(shù)教育師資力量薄弱。小學的美術(shù)教師師資力量薄弱已經(jīng)是一種常態(tài)，小學是美術(shù)教育的啟蒙階段，小學可以說是第一次正規(guī)地接受美術(shù)的教育，很多學校多個年級僅有一位美術(shù)老師，一位老師兼任十幾個班級的美術(shù)老師的事件司空見慣，由于美術(shù)教學的結(jié)果對日后的小升初并不會產(chǎn)生過多的影響，所以美術(shù)教師的師資力量薄弱的問題一直沒有解決。（二）美術(shù)教育重視度低。在中國，應試教育的氛圍導致小學開始就唯分數(shù)而論，考試分數(shù)的高低是學校、家長以及學生最為重視的東西，而美術(shù)教育不算入考試成績，自然就成了可有可無的課程，美術(shù)是美學的代表，小學生不重視美術(shù)就會失去對美學的理解，為了升學，很多小學高年級班級的美術(shù)課時都被語數(shù)外老師擠占，使得美術(shù)課程一直處于所有學科中的末尾，一直以副科自居。（三）美術(shù)教育教學模式不夠完善。除了課時之外，小學美術(shù)教學模式也有待完善，在僅有的課時中，很多老師教學手段單一，僅僅給出一幅畫讓大家臨摹，最后畫畫的結(jié)果也沒有一個具體的評分標準，忽略了學生的個性發(fā)展，同時美術(shù)教學也缺乏教學資源，沒有專門的美術(shù)教室或者多媒體設備，課程僅靠PPT投影完成，這無法滿足小學美術(shù)教育中的情景教學要求。

三、小學美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的對策

（一）開展創(chuàng)新創(chuàng)意類美術(shù)比賽。小學可以開展針對美術(shù)教育的創(chuàng)新創(chuàng)意類比賽。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)意類的比賽不受主題和內(nèi)容的限制，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力，符合現(xiàn)今萬眾創(chuàng)新的方針；另一方面，這種比賽可以讓美術(shù)學習從課堂延展到課外，讓美術(shù)學習貫穿生活的各個部分。（二）在美術(shù)教育上加大資金投入力度。教育部門應該加大對小學美術(shù)教育的資金投入力度，資金是教學資源的保障，教學資源的匱乏是現(xiàn)在小學美術(shù)教學最大的阻礙，通過財政資金可以建立專門的繪畫室、模型室，可以讓學生真正進行動手實踐操作，同時資金的投入也可以招募到更多的優(yōu)秀教師，解決小學美術(shù)教育中的師資力量匱乏問題。（三）創(chuàng)新教學模式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學會讓學生只會循規(guī)蹈矩，限制學生的創(chuàng)新發(fā)展，在美術(shù)教學中，除了要掌握繪畫的技巧外，更重要的是從美術(shù)中，讓自己的世界觀、價值觀得到升華，通過互動式的教學讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，提升個人審美能力。

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作者:黃文澤 郭承龍 單位:南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院