小學生開展科技創新活動的實踐

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摘要：學校是我們進行創新教育，為社會輸送創新型人才的主要場所。小學作為教育的基礎階段，也是我國教育體系中進行創新能力培養的重要時期。因此，在小學數學綜合實踐課程中，結合小學生的思維、身心的發展特點，不斷轉變教學方式，有計劃、有針對性地開展科技創新活動，促進小學生創新能力與創新精神的培養，對小學生的全面發展及國家社會的進步具有重大意義。

關鍵詞：小學生；科技創新；數學實踐活動

提出：技術創新，科技強國。《基礎教育課程改革綱要》中明確提出積極開發并合理利用校內外各種課程資源。其中小學數學綜合實踐就是小學生以體驗和積累生活經驗，應用數學知識解決實際問題為活動任務，通過活動提高學生的數學應用能力、創新能力及實踐能力。數學綜合活動實踐課是數學教學的重要內容之一，其課程目標是為了提高學生學習數學的興趣，認識數學的重要性，在數學應用實踐中不斷開拓學生的視野，激發學生的創新潛能。本文從數學綜合實踐活動中開展科技創新活動，對存在的問題進行分析，并提出了一些相應對策和保障措施，希望能促進小學數學科技創新活動的有效開展和實施。

一、小學生開展科技創新活動存在的問題

(一)缺乏對科技創新教育內涵正確的理解

當前，許多小學管理者對數學綜合實踐課中開展創新教育持反對意見，主要原因是他們對科技創新活動教育的內涵認識不清楚，不知道什么是科技創新教育，更不清楚其對我國教育及學生全面發展的作用。從而使許多教師不重視科技創新教育，甚至認為科技創新活動的開展是在浪費學生學習的寶貴時間，致使學生的創新活動參與熱情也極度削減。雖然，有些學校管理者認識到了創新教育的重要性，但把創新脫離于教育，沒有有效的在小學數學教學中進行滲透，導致學生脫離實際進行創新，作品質量也受到影響。

(二)缺乏完整制度進行科學整體布局

在數學綜合實踐課堂中開展科技創新活動應是長期性與復雜性并存的工作。然而，許多的學校因不重視創新教育，對此活動缺乏科學性的布局，把創新活動也當做一項臨時任務去做，甚至是為了在比賽中能有一個好的名譽，導致學生科技創新的積極性不高；綜合實踐課堂教學方式單一，缺乏有效的教學制度。學生在科技創新活動中的成果主要是一些簡單的制作或科技小論文，科技創新活動趨于形式化。

(三)缺乏層次教學個性化發展

在我們的科技創新活動中，學生的認知及思維水平各不相同，創新方式也千差萬別。教師在活動課中忽視了學生之間的個性差異，教學中采用一個標準看待學生，教學內容也千篇一律，經常出現教師拔高知識高度導致一些學生不理解，而隨意降低知識層級導致一些學生覺得知識太膚淺，沒有學的意義。總之，由于活動中沒有針對學生知識水平的層次化教學，嚴重阻礙了學生在科技創新活動中的個性化發展。

二、小學生開展科技活動創新活動策略

(一)轉變教育觀念，加強校本課程開發

要想促進科技創新活動的有序、健康及可持續發展，需要學校領導樹立創新教育理念，重視科技創新活動。根據本校的實際情況，有意識、有計劃地積極組織科技創新活動，為學生創新能力的培養提供環境與氛圍。如，學校可以明確數學綜合實踐課中開展科技創新活動的目標。在活動中，要讓每位學生都有機會親身體驗與感受生活中熟知的科學，教授科學知識與創新技能。學校可以利用走廊櫥窗、壁畫等方式展示有關科技創新的成果、意義，轉變小學生及教師對科技創新的認識,為學校更好地開展科技創新活動提供有力保障。

(二)探索教育模式，形成學校家庭社會一體化

小學生的身心成長受家庭、學校及社會三者的影響很大。有的學生家長從事土木、機械及電力等各方面的工作。因此，在活動中，教師可以有效的利用這些資源對學生進行科技創新意識的培養。如，在學習“周長”這節課時，教師可以要求學生與家長聯手用滾動法、圍繞法等進行測各類圓周長、直徑或半徑的數據。在測量過程中可以讓家長對學生進行指導，從而實現學校與家庭、社會的有機結合。學校還應不定期的邀請專家進行創新活動的講座、親子科普活動，提高家長對創新教育的意識，了解如何培養學生的創新能力。進而實現學校、家庭、社會科技創新教育的一體化。

(三)改進評價制度，提高活動實效長效

為了實現數學綜合實踐課中科技創新活動的順利實施，教師應對活動進行精心的設計與組織策劃外，還要不斷改進活動評價制度，使活動過程評價與活動結果評價能有效結合起來。用評價激發學生參與科技創新活動的主動性及創新潛力。在活動中教師對學生的創新過程與結果都要進行實時的指導與及時的評價，評價制度提倡多元化。把科技創新活動過程與結果成績作為學生學期末綜合素質評價的一項指標。從而實現活動的實效與長效發展。

三、小學生科技創新活動保障措施

(一)資金保障

隨著學校對科技創新教育重視程度的提高，教育部門不斷增加了學校科技創新活動資金，引入先進的硬件設施。學校還設立一定的研究經費，專門用于科技創新活動的研究。并對教師專業技能培訓、材料收集整理等給予一定的資金支持，為科技創新活動的順利開展提供有效的物質基礎。

(二)激勵保障

為使科技創新活動更科學、有效的發展，對活動中表現突出的師生給予一定的精神與物資支持。如，在校園大屏幕上或宣傳欄中展示教師及學生的作品，宣傳其創作思想等。此外，不定期的展示古今中外科學家或發明家的一些畫像、事跡、具有激勵性的名人名言。為科技創新活動提供有效的激勵保障。小學生是祖國的希望，在科技創新活動中只有不斷挖掘學生的創新潛力，培養學生創新能力，才能讓他們更好地適應新時代創新型社會發展的需要。

參考文獻:

[1]舒義平.小學生科技創新活動的現狀及對策[J].中國校外教育，2014(13):194.

[2]周陽，紀旭，周源.北京小學生科技創新作業現狀及對策[J].勞動保障世界，2016(8X):18-19.

作者：林玉茹 孫青媚 單位：廣州市花都區城區教育指導中心 廣州市花都區新華街第七小學