小學語文多媒體教學論文

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一、多媒體在小學語文教學中的作用

（一）在小學語文教學中運用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的原動力，做任何事情如果沒有興趣的話根本不能做到積極主動地去嘗試。小學語文課具有一定的時代和背景，而由于學生的生活經(jīng)驗不足，缺乏時間和空間的概念，這樣教師在教學中使用的簡單教學方法，根本無法提高學生的興趣，不能給學生身臨其境的感覺。而多媒體的使用，可以打破時間和空間的限制，把語言文字所描述的情景直觀形象地展現(xiàn)出來，這樣給學生視覺和聽覺上的享受和美感，從而激發(fā)學生的學習興趣。語文是一門文學藝術(shù)，可以優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生在樂中學，培養(yǎng)學生的記憶能力和創(chuàng)造能力。

（二）在小學語文教學中運用多媒體可以突破教學的重點和難點

在課堂教學中，最基本的要求就是要能緊扣教材中的難點和重點進行講解。對于小學生來說，語文課本中的知識比較抽象，這對于他們來說，是一個難點。而多媒體的使用，可以給我們提供一定的便利條件，通過多媒體可以設(shè)計課件來突出重點，分化難點，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，以逐步解決問題。同時，這樣還能大大增強學生的自信心，優(yōu)化課堂的教學效果。因此，教師在小學語文教學中應(yīng)該善于運用多媒體進行鮮明的圖像和色彩的突破，給學生視覺和聽覺上的享受，提高他們的學習主動性、積極性和能動性。比如，在進行小學階段的識字時，教師運用多媒體就可以讓學生比較清楚地看到字的結(jié)構(gòu)，弄清筆順，這樣的教學有利于學生的全面掌握，起到事半功倍的教學效果。

（三）在小學語文教學中運用多媒體可以促進教師和學生的共同發(fā)展

新課程改革的理念要求在課堂教學中不僅要能使學生學習知識，還要能夠在教學的過程中促進其共同的成長和進步。因此，在小學語文教學過程中，教師可以運用多媒體的豐富資源，突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷加大語文教學的密度和容量。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)小組間的協(xié)作學習，這樣教師走下講臺，就成了學生的指導(dǎo)者，使師生間形成一種雙向參與和平等協(xié)作的關(guān)系。這種關(guān)系可以調(diào)動學生的主動性和積極性，在這樣的環(huán)境下，學生能夠自由地表達自己的觀點，進行相互間的討論和交流，加上師生之間的互動，激發(fā)他們學習語文的興趣和動力，同時也能提高教師的教學水平。

（四）在小學語文教學中運用多媒體可以激活學生的思維

在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生是被動的學習者，對于知識的獲取總是在教師的嚴格控制下進行的，教師采用灌輸式的教育，學生的個性受到了壓制，思維也受到了禁錮。這樣學生的學習完全都是死記硬背和機械式的運用，根本談不上對知識的靈活運用，不利于學生的思維能力的培養(yǎng)。而多媒體的運用使得學生的思維能力培養(yǎng)有了重要保證。多媒體可以給學生營造良好的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松和愉悅的學習環(huán)境，使學生消除緊張心理，實現(xiàn)學生的主人翁地位，進入思維學習的最佳狀態(tài)。在學習的過程中，學生能夠主動思考，積極思維，從而使學生的個性得到展現(xiàn)和張揚，使學生的思維得到激活和培養(yǎng)。

二、多媒體在小學語文教學中使用的誤區(qū)

多媒體在小學語文教學中有著很大的優(yōu)勢，但是我們知道，任何事情都是有兩面性的，既有好的一面，也有壞的一面。所以，在使用過程中，應(yīng)該在促進小學語文教學的同時，避免走進誤區(qū)，這樣才能保證語文課堂教學的健康、有序地進行。

（一）多媒體的使用不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式在小學語文教學過程中，多媒體的使用和傳統(tǒng)的教學手段相比，具有直觀、形象、色彩、動態(tài)等優(yōu)勢，這樣不僅可以激發(fā)學生的智力水平和思維的發(fā)展，還能提高整個課堂的教學效率。但是，多媒體僅僅是作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，是一種輔助教學手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學模式，更不能替代教師的地位，避免造成教學重心的偏離。

（二）教學設(shè)計不當，弱化多媒體的功能在小學語文教學過程中運用多媒體，留給學生的思考時間就會相對減少，甚至使得學生的主體性得不到發(fā)揮。有的教師在教學過程中，對圖片的播放太快，學生的反應(yīng)跟不上，這樣就容易出現(xiàn)視覺和聽覺上的疲勞，思維受到限制。這樣一來，教學效果肯定不好。因此，教師應(yīng)該適當?shù)剡\用多媒體，真正地起到作用。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學語文教學中運用多媒體，改變了傳統(tǒng)的教學模式和教學方式，可以從根本上激發(fā)教與學的興趣，活躍課堂的氣氛，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是我們必須清楚地認識到，盡管多媒體有著不可比擬的優(yōu)勢，但是它也不可避免地存在著一定的不足，在實際的教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，用于創(chuàng)新，以最大限度地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使多媒體能成為課堂教學中的重要部分。

作者：張東輝 單位：河北省唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)福慶寺小學