復(fù)習(xí)教案精選(九篇)

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第1篇：復(fù)習(xí)教案范文

鏡頭一：“磨剪子來(lái)，戧菜刀……”北京民俗博物館展廳里，不少參觀者正在通過點(diǎn)擊電子觸摸屏感受京城“叫賣大王”臧鴻的原聲。剃頭挑子、招攬顧客的各種響器、同仁堂的藥罐、全聚德的匾額、六必居的醬缸……“老北京商業(yè)民俗文化展”上300余件展品，生動(dòng)再現(xiàn)了老北京的商業(yè)歷史、三百六十行等民俗文化，讓參觀者留連駐足。“看這些物件兒，聽這些叫賣聲，覺得很親切，總能令我們想起過去的日子。”正在參觀的一位北京市民如是說(shuō)。一些外國(guó)朋友在那里看得津津有味，不時(shí)發(fā)出欣喜的贊嘆聲。人們呼吁留下祖先的記憶，留住民族之根。

鏡頭二：在人們不太遙遠(yuǎn)的記憶中，浙江定海古城在一片推土機(jī)的轟隆聲中，成了瓦礫與塵土；另?yè)?jù)報(bào)載，代表北京民居特色的傳統(tǒng)四合院的面積在逐年下降……

中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席馮驥才針對(duì)一些地方民間藝術(shù)日漸衰落，絕活絕技后繼乏人的現(xiàn)狀，近年來(lái)多次呼吁，如不抓緊搶救，“再過20年，我們?cè)鷳B(tài)的民間文化遺產(chǎn)基本上就會(huì)失去了”。文化部部長(zhǎng)孫家正表示，精美的民族民間文化，是我們的母親文化，是我們的根。留下祖先的記憶，非常重要。

（1）在現(xiàn)代社會(huì)，留住“祖先的記憶”和“民族的根”有何現(xiàn)實(shí)意義？

（2）我們應(yīng)當(dāng)如何繼承傳統(tǒng)文化？

探究活動(dòng)2：

作為一個(gè)獨(dú)立的劇種，京劇的誕生大約在1840年至1860年。京劇是徽漢劇在吸收其他地方戲營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成的。京劇有明確的角色分工；在念白上改用京字京韻；在音樂上以西皮、二黃為主要曲調(diào)，并以胡琴為主要伴奏樂器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式規(guī)范。京劇成為中國(guó)戲曲最有代表性的一個(gè)劇種。

京劇至今仍能活躍在文藝舞臺(tái)上的原因是什么？這給我們什么啟示？

運(yùn)用實(shí)踐

一、選擇題（在下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）

文化是人類社會(huì)不可缺少的重要因素，經(jīng)濟(jì)全球化雖對(duì)民族文化產(chǎn)生了巨大的沖擊，但不可能消除文化的多樣性。回答1-2題。

1．報(bào)載，當(dāng)中國(guó)年輕人熱衷過“洋節(jié)”的時(shí)候，韓國(guó)要與中國(guó)聯(lián)合向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“端午節(jié)”為文化遺產(chǎn)。因此有關(guān)專家強(qiáng)烈呼吁不要冷落中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日作為民族文化的載體，對(duì)其理解正確的有

①民族節(jié)日是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀②從不同民族的節(jié)日中，能夠感受到世界文化的多樣性③慶祝民族節(jié)日是民族情感的集中表達(dá)④豐富多彩的民族節(jié)日是世界文化多樣性的唯一表現(xiàn)

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④

2．長(zhǎng)期以來(lái)，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借強(qiáng)大的綜合國(guó)力，先進(jìn)的科技手段和發(fā)達(dá)的文化傳播手段，大肆鼓吹其價(jià)值觀念和生活方式，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的民族傳統(tǒng)文化造成了嚴(yán)重的沖擊。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是

①世界正在走向一體化，文化間的沖突必然會(huì)導(dǎo)致民族文化的消失②既要開展不同文化間的交流，更要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化③對(duì)外開放的同時(shí)，還要堅(jiān)決抵御國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的文化侵略④承認(rèn)世界文化的多樣性、尊重不同民族文化，必須遵循各國(guó)文化一律平等的原則

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

文化的發(fā)展往往受多種因素影響，而傳統(tǒng)文化一經(jīng)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)影響久遠(yuǎn)。回答3-5題。

3．我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)我國(guó)古代文化的繁榮昌盛做出了重要貢獻(xiàn)。從孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，到荀子的“制天命而用之”，等都成為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響集中反映了

A．社會(huì)制度的更替影響文化發(fā)展B．科學(xué)技術(shù)推動(dòng)文化發(fā)展

C．思想運(yùn)動(dòng)促進(jìn)文化發(fā)展D．教育活動(dòng)影響文化傳承

4．孟子的“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫氣概，曾激勵(lì)了一代又一代的仁人志士安身立命,修身齊家立國(guó)平天下。而孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對(duì)我們樹立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀富有啟迪。這說(shuō)明

①傳統(tǒng)文化是我們寶貴的精神財(cái)富②先進(jìn)的現(xiàn)代文化與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系③弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化就能促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展④我們要善于從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取力量

A．①②B．②④C．①②④D．①③④

5．構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須正確處理人與自然的關(guān)系。對(duì)于荀子提出“制天命而用之”思想（意為人如果掌握自然規(guī)律，就能夠使天地萬(wàn)物為人服務(wù)），不正確的態(tài)度和做法是

A．推陳出新，革故鼎新B．有所淘汰，有所發(fā)揚(yáng)

C．批判繼承，與時(shí)俱進(jìn)D．兼收并蓄，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)

二、分析說(shuō)明

《周易》中說(shuō)：“有天地，然后有萬(wàn)物；有萬(wàn)物，然后有男女；有男女，然后有夫婦；有夫婦，然后有父子；有父子，然后有君臣；有君臣，然后有上下；有上下，然后禮儀有所錯(cuò)”。

《論語(yǔ)》中說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁”，“君使臣以禮，臣事君以忠”，“三年無(wú)改于父道，可謂孝矣”，“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。”

《孟子》中說(shuō)：“教以人倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信。”

（1）我國(guó)古代的“忠孝”思想在歷史上對(duì)國(guó)家、社會(huì)和家庭，有什么積極作用和消極作用？

（2）今天，我們應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待傳統(tǒng)道德思想？

三、觀點(diǎn)辨析

文化是人類特有的現(xiàn)象，對(duì)于現(xiàn)代人而言，文化繼承就是要接受傳統(tǒng)文化，文化發(fā)展就是摒棄傳統(tǒng)文化。

四、理解認(rèn)識(shí)

“和而不同”的理性思考，源自于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心。數(shù)千年來(lái)中國(guó)文化遵循“和而不同”的法則才使得華夏文化不僅數(shù)千年文脈未斷，而且歷久彌新，成為人類文化史上的一朵奇葩。今天的中國(guó)人更加堅(jiān)信，人類文化的存在與發(fā)展，不是一種文化如何吞并另一種文化，而是一種文化如何正確面對(duì)另一種文化，在相互的交融中各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展自己，并且從另一種文化的存在中，確定自己的存在理由。正所謂：文化交流，崇尚“和而不同”。

運(yùn)用所學(xué)文化知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“文化交流，崇尚‘和而不同’”的理解。

五、實(shí)踐方案

美德是對(duì)良好道德行為和道德品質(zhì)的肯定性評(píng)價(jià)。中華傳統(tǒng)美德是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們寶貴的精神財(cái)富。

第2篇：復(fù)習(xí)教案范文

1．復(fù)習(xí)正反比例的意義，練習(xí)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成正比例還是成反比例。

2．復(fù)習(xí)用正比例方法解答應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)用反比例方法解答應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例；確定解答應(yīng)用題的方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系

判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，確定解答應(yīng)用題的方法。

1．被除數(shù)一定，除數(shù)和商。

2．一條路，已修的和未修的。

3．梯形的上、下底長(zhǎng)度一定，梯形的面積和它的高度。

4．每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和鋪地面積。

5．挖一條水渠，參加的人數(shù)和所需要的時(shí)間。

6．從甲地到乙地所需的時(shí)間和所行走的速度。

7．單位面積一定，播種面積和總產(chǎn)量。

8．時(shí)間一定，速度和距離。

9．訂閱《北京兒童》的份數(shù)和所需錢數(shù)。

(二)復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．某工廠八月份計(jì)劃造一批機(jī)床，開工8天就造了56臺(tái)，照這樣速度到月底可生產(chǎn)多少臺(tái)？

第一步，先找對(duì)應(yīng)關(guān)系：

8天——56臺(tái)

31天——？臺(tái)

第二步，判斷成什么比例？(每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù)一定，成正比例。)

請(qǐng)你在對(duì)應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上“正”字，決定用正比例方法做。

解設(shè)到月底可生產(chǎn)x臺(tái)。

x=217

答：照這樣速度月底可生產(chǎn)217臺(tái)。

2．一批紙張，釘成20頁(yè)一本的練習(xí)本，能釘600本。如果釘成24頁(yè)一本的練習(xí)本，能釘多少本？

第一步，先找對(duì)應(yīng)關(guān)系：

20頁(yè)——600本

24頁(yè)——？本

第二步，判斷成什么比例？(紙張總頁(yè)數(shù)一定，成反比例。)

請(qǐng)你在對(duì)應(yīng)關(guān)系的旁邊寫上“反”字，決定用反比例方法做。

解釘成24頁(yè)一本的練習(xí)本，可釘x本。

24x=20×600

x=500

答：如果釘成24頁(yè)一本的練習(xí)本可釘500本。

學(xué)生獨(dú)立地用老師教的分析應(yīng)用題的思路和方法在本上做兩道題。

(1)火車3小時(shí)行135千米，用同樣的速度5小時(shí)可以行多少千米？

(2)有一批磚，25人去搬，6小時(shí)搬完，如果30人去搬，需要多少小時(shí)搬完？

(三)練習(xí)解答兩步的比例應(yīng)用題

1．李濤讀一本書，每天讀6頁(yè)，30天可以讀完。如果每天多讀4頁(yè)，多少天可以讀完？

黑板上的對(duì)應(yīng)關(guān)系變成：

解設(shè)x天讀完。

(6＋4)x=6×30

10x=6×30

x=18

答：18天可以讀完。

2．在第1題的基礎(chǔ)上，改變問題。

李濤讀一本書，每天讀6頁(yè)，30天可以讀完，如果每天多讀4頁(yè)，提前幾天讀完？

對(duì)應(yīng)關(guān)系：

解設(shè)如果每天多讀4頁(yè)，x天讀完。

(6＋4)x=6×30

10x=6×30

x=18

30－18=12(天)

答：提前12天讀完。

(指導(dǎo)學(xué)生分析、比較。)

以上兩道題，什么發(fā)生了變化？什么沒有變？(條件和問題發(fā)生了變化，使原來(lái)的題復(fù)雜了一步，但用反比例解的方法沒有變。)

練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立分析，做題。)

1．一輛汽車從甲城開往乙城，3小時(shí)行駛105km。用同樣的速度又行駛了1.2h到達(dá)乙城，甲城到乙城有多少千米？

解設(shè)甲城到乙城有x千米。

3x=105×(3＋1.2)

x=147

答：甲城到乙城有147km。

2．光明鄉(xiāng)有144公頃水稻，5天收割了90公頃，照這樣計(jì)算，剩下的幾天可以收割完？

解設(shè)剩下的x天可以收割完。

90x=5×54

x＝3

答：剩下的3天可以收割完。

(再用間接設(shè)的方法做兩道題。)

1．紡織廠的織布車間過去每人看16臺(tái)織布機(jī)，每班需要42人，現(xiàn)在改進(jìn)操作方法，每人看24臺(tái)。每班可以節(jié)約幾人？

16×42=24x

42－x

2．某機(jī)器廠原計(jì)劃每天生產(chǎn)機(jī)器48臺(tái)，15天可以完成任務(wù)，現(xiàn)在要12天完成任務(wù)，每天應(yīng)增產(chǎn)多少臺(tái)？

12x=48×15

x－48

(四)總結(jié)

這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了解正、反比例應(yīng)用題的分析、思考方法。拿到應(yīng)用題不要急于先做，要先讀題，找出對(duì)應(yīng)關(guān)系，判斷是正比例還是反比例，就可以正確解答了。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

解答正、反比例應(yīng)用題是有其獨(dú)特的思考方法的，所以在教案的設(shè)計(jì)上重點(diǎn)放在指導(dǎo)、解答正反比例應(yīng)用題的思考方法上。

第一層次，先做判斷練習(xí)，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例，因?yàn)檫@是正確解答正反比例應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

第3篇：復(fù)習(xí)教案范文

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.背誦古詩(shī)詞，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動(dòng)態(tài)描寫。

二、核心素養(yǎng)

體會(huì)景物描寫表達(dá)人物情感的方法。體會(huì)詩(shī)中景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,學(xué)習(xí)景物的描寫方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

四、評(píng)價(jià)任務(wù)

背誦古詩(shī)詞；掌握本單元生字詞語(yǔ)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

（二）復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《四季之美》分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？你喜歡哪個(gè)？為什么？

（2）讀了《鳥的天堂》聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么第一個(gè)鳥的天堂帶引號(hào)，第二個(gè)不帶引號(hào)？

（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？

（三）反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

（四）單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來(lái)體現(xiàn)景物的美。如《古詩(shī)三首》中,對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài),有靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,給人以獨(dú)特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物,來(lái)體現(xiàn)景物的美,表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物,表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點(diǎn)的月亮,來(lái)體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛之情。

2.如何體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美？

（五）評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選擇合適的詞語(yǔ)填空。

（

）曠（

）怡

翩翩（

）（

）

夜（

）降（

）

應(yīng)（

）不（

）

2.補(bǔ)充句子。

（1）

，桃花流水鱖魚肥。

（2）青箬笠，

，

。

六、板書設(shè)計(jì)

第七單元復(fù)習(xí)

動(dòng)態(tài)之美

古詩(shī)詞三首

四季之美

鳥的天堂

第4篇：復(fù)習(xí)教案范文

小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)“倍數(shù)和約數(shù)”整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)的整除的概念，理解倍數(shù)和約數(shù)是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系

2、復(fù)習(xí)偶數(shù)和奇數(shù)，知道被2、3、5整除的數(shù)的特征

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)的整除的概念、認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)

本課知識(shí)點(diǎn)多，要著重理解各個(gè)概念的定義和聯(lián)系

教學(xué)過程

一、引入

教師：我和大家相處已經(jīng)兩個(gè)月了，我們之間有了很多了解，下面我請(qǐng)大家猜一猜，老師我有幾歲了？

生回答，有24、26、27、35、36、32、

二、復(fù)習(xí)整除

教師：下面我給大家一個(gè)提示：我的年齡能夠被2整除。大家再猜。

生猜。

師：被2整除的數(shù)有什么特征？我們稱他們?yōu)槭裁磾?shù)？不能被2整除的數(shù)呢？

生回答。師板書

師：我再給大家一個(gè)提示：我的年齡能夠被3整除。現(xiàn)在你能猜到嗎？

生繼續(xù)猜，并說(shuō)根據(jù)。

三、復(fù)習(xí)倍數(shù)、約數(shù)

師：能夠被3整除的數(shù)有什么特征？

生答。

師：我們還學(xué)過能夠被幾整除的數(shù)的特征？

生答。

師：我的歲數(shù)能夠被2、3整除，你們中有人的歲數(shù)能夠被2、3整除的嗎？

生答。

師：我們可以用什么數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述2、3和你的年齡的關(guān)系要？

生答。(引入倍數(shù)，約數(shù))

師板書：

師：你的年齡有多少個(gè)約數(shù)，是哪些？

生答。

師：2和3既是你們年齡的約數(shù)，也是老師年齡的約數(shù)，我們可以怎么說(shuō)？

生答。(引入公約數(shù))

師板書(公約數(shù))

四、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)

師：還有一些同學(xué)的年齡中沒有2、3約數(shù)，你們是幾歲了？

生答(13歲)。

師：你的年齡有多少個(gè)約數(shù)呢？

生答。

師：這樣的數(shù)我們叫什么呢？

生答(質(zhì)數(shù))

師：有些同學(xué)12歲，12又是什么數(shù)呢？

生答(合數(shù))

師板書(質(zhì)數(shù)、合數(shù))

五、復(fù)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)

師：老師再告訴你們一個(gè)提示：老師的年齡是三個(gè)連續(xù)質(zhì)數(shù)的積。現(xiàn)在你會(huì)算嗎？

生答(30歲)。

師：你是怎么算的？

生答(分解質(zhì)因數(shù))，板演。集體講評(píng)分解質(zhì)因數(shù)的方法。

師板書(分解質(zhì)因數(shù))

師：很好，同學(xué)們終于算出了教師的年齡。并且老師的年齡和一些同學(xué)的年齡很有緣分。都有2和3這兩個(gè)約數(shù)。誰(shuí)知道老師和他們的年齡的最大公約數(shù)是多少嗎？最小公倍數(shù)又是多少呢？

生算，指名板演。集體講評(píng)方法。

師板書(最大公約數(shù)、最小公倍數(shù))

師：有些同學(xué)的年齡是13歲，他和老師的年齡的最大公約數(shù)是多少呢？

生答(1)

師：這樣的兩個(gè)數(shù)，我們稱他們具有什么關(guān)系呢？

生答(互質(zhì)數(shù))

師板書。

師：老師的年齡大家都知道了，這一單元的內(nèi)容大家也都掌握了嗎？

生回答。

師：下面我們一起來(lái)做一些練習(xí)。試試你的本領(lǐng)。

六、練習(xí)

1、判斷

24能被8整除，8能整除24()

93是質(zhì)數(shù)()

75和82是互質(zhì)數(shù)()

所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)()

2、選擇

有兩個(gè)自然數(shù)a、b，a能被b整除，這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是()

①a

②b

③1

④a和b的積

甲數(shù)和乙數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)一定是()

①甲數(shù)

②乙數(shù)

③1

④它們的積

3、巧破密碼

1、第一個(gè)數(shù)是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)

2、第二個(gè)數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)

3、第三個(gè)數(shù)字既是6的約數(shù)，又是3的倍數(shù)

4、第四個(gè)數(shù)字既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)

5、第五個(gè)數(shù)字是10以內(nèi)又是合數(shù)，又是奇數(shù)的數(shù)

第5篇：復(fù)習(xí)教案范文

教學(xué)內(nèi)容第一單元數(shù)據(jù)收集與整理

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

過程與方法:了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)步驟

1、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表師:我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表?統(tǒng)計(jì)表的作用又是什么嗎?生:將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。生:統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。

2、收集和整理數(shù)據(jù)。師:我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們?cè)谑占驼頂?shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢?生:收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生:用畫“正”字的方法記錄時(shí)一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。師:看來(lái)，同學(xué)們學(xué)得還真不錯(cuò)。那你們能運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)繼續(xù)解決生活中的問題嗎?

解決生活中的實(shí)際問題

1、完成第5頁(yè)練習(xí)一的第5小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成第(1)、(2)和第(3)小題。對(duì)于第(3)小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第6篇：復(fù)習(xí)教案范文

(一)通過對(duì)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)課前談話

師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好．

(二)復(fù)習(xí)口算

1．加法．

(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過程)

(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：

以上6道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．

2．減法．

(1)口算下面各題．(要求說(shuō)出想的過程)

(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

以上4道題可以歸納為兩種情況：

第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

3．練習(xí)．

(1)用已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：

①5＋43=48把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

②80＋17=97把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

③25＋8=33把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

④6＋89=95把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

⑤79－6=73把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

⑥75－40=35把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

⑦30－6=24把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

⑧85－9=76把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說(shuō)出得數(shù)．

(2)口算．

81－7030＋2838－491－8

62－242＋352＋206＋35

(三)復(fù)習(xí)筆算

1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)

13＋54=48＋27=57＋23=

87－42=62－35=70－52=

做完后用投影片訂正．

討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

相同處：

(1)相同數(shù)位對(duì)齊；

(2)從個(gè)位算起．

不同處：

筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10再減．

3．鞏固練習(xí)．

(1)給小馬虎治病．

一號(hào)病例：

診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯(cuò)了．

處方：

把進(jìn)上來(lái)的1，

寫在十位下面

二號(hào)病例：

診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了．

處方：

認(rèn)真細(xì)致地做題．

三號(hào)病例：

診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．

處方：

從十位退1后，個(gè)位

要算12減5．

四號(hào)病例：

診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．

處方：

從十位4退1剩3，3

減1得2在十位寫

2．

(2)在里最大能填幾？最小能填幾？

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

第7篇：復(fù)習(xí)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義上的不同。掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題。

2．讓學(xué)生親歷復(fù)習(xí)過程，教會(huì)學(xué)生整理知識(shí)的方法，幫助建立合理的知識(shí)體系，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．通過本節(jié)課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成以數(shù)學(xué)眼光來(lái)審視生活問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

注意與相關(guān)知識(shí)的對(duì)比，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

師：同學(xué)們看看課題，就知道我們這節(jié)課的內(nèi)容是什么？（百分?jǐn)?shù)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)）

師：在上這節(jié)復(fù)習(xí)課之前，老師想對(duì)大家提幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，你們看能不能做到？

1．復(fù)習(xí)課的要求

（1）應(yīng)該嘗試翻閱書本，初步做好知識(shí)的整理，最好形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）上復(fù)習(xí)課時(shí)，要盡量把自己知道的展示出來(lái)，對(duì)于不知道的或者遺忘的知識(shí)要注意傾聽。

（3）要注意學(xué)會(huì)溝通新舊知識(shí)的對(duì)比與聯(lián)系。

2．匯報(bào)交流整理結(jié)果

（1）百分?jǐn)?shù)的意義

（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化

（3）百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

A、求常見的百分率

B、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾

C、求一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少

D、折扣、納稅、利息

師：你們看，通過整理，我們一起構(gòu)建了百分?jǐn)?shù)的這樣一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。像這樣整理是不是更便于我們的記憶，也可使我們的知識(shí)掌握得更牢固、扎實(shí)啊？但是這些知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師想檢查一下，這樣我們的同學(xué)們也可做到查漏補(bǔ)缺。（板書：查漏補(bǔ)缺）

二、查漏補(bǔ)缺，溝通聯(lián)系。

1．復(fù)習(xí)概念，說(shuō)說(shuō)下面這句話中百分?jǐn)?shù)的意義，讀后你有什么感想？

據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約18.7%的水土流失嚴(yán)重，有42%的城市水源受到污染。

同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，實(shí)際上，環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)。一則帶有百分?jǐn)?shù)的信息，同學(xué)們能看出這么多的問題來(lái)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義確實(shí)掌握的挺不錯(cuò)的。誰(shuí)來(lái)歸納一下什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)又叫做什么？（百分率和百分比）

2．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系

師：百分?jǐn)?shù)和我們前面所學(xué)的分?jǐn)?shù)也是有聯(lián)系和區(qū)別的。

（1）分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)；百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的比，所以它的后面不能帶單位。

（2）百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

3．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)

百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

4．溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

師：百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元，看來(lái)同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。為什么我們?cè)谇懊鎸W(xué)了分?jǐn)?shù)，還要去繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢？大家知道，百分?jǐn)?shù)在平時(shí)的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。比如：我國(guó)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上奪得的金牌數(shù)約是上屆金牌數(shù)的160%。等……在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),你們會(huì)正確地應(yīng)用好百分?jǐn)?shù)去解決生活中實(shí)際問題嗎？

（1）在前面歸納整理中大家談到了“求常見的百分率”。

你知道哪些常見的百分率呢？（出勤率、發(fā)芽率、及格率、產(chǎn)品合格率、……）

A．在實(shí)際應(yīng)用中，什么情況下最多能達(dá)到100%？

例如：出勤率、成活率、合格率、正確率等。

B．什么情況下達(dá)不到100%？例如：出米率、出油率等。

C．什么情況下能超過100%？例如：完成率、增長(zhǎng)率等

觀察：實(shí)際求百分率的問題和我們前面學(xué)的什么問題相似？（分?jǐn)?shù)除法中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？）而百分率求的是百分之幾。

師歸納：百分?jǐn)?shù)在解決問題中有著廣泛的應(yīng)用，解決百分?jǐn)?shù)問題，可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

（2）求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題

2003年我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入為2622元，2002年為2476元，2003年比2002年增長(zhǎng)百分之幾？

要求學(xué)生獨(dú)立并解答；反饋說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

說(shuō)說(shuō)這屬于百分?jǐn)?shù)哪一類的解決問題。[求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾？實(shí)際也是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的解決問題。]

師：百分?jǐn)?shù)的解決問題的方法與分?jǐn)?shù)問題解決問題的方法都是相通的，也是有聯(lián)系與區(qū)別的，在上節(jié)課，我們?cè)趶?fù)習(xí)折扣、利率、納稅等問題還要溝通之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（3）師總結(jié)：不管是分?jǐn)?shù)的解決問題還是百分?jǐn)?shù)的解決問題，最關(guān)鍵的是要找準(zhǔn)什么？（單位“1”）

三、應(yīng)用拓展

1．判斷（說(shuō)說(shuō)為什么？）

（1）8比10少20％，10比8就多20％

（2）一本書原價(jià)50元，先降價(jià)10％，后又漲價(jià)10％，現(xiàn)價(jià)還是50元。

2．有含糖率為20％的糖水500克，要把它稀釋成含糖率為10％的糖水，需加水多少克？

3．王強(qiáng)把800元零花錢存入銀行，存定期兩年，到期后，他得到稅后利息71.136元，這種存款的年利率是多少？（利息稅按5%的利率計(jì)算）

第8篇：復(fù)習(xí)教案范文

一、在復(fù)習(xí)課中使用教學(xué)案，能夠

達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果

教學(xué)案是教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程設(shè)計(jì)的，將學(xué)習(xí)的重心前移，將知識(shí)問題化、能力過程化，用于指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案.其最大的優(yōu)點(diǎn)在于目標(biāo)導(dǎo)航清晰，可操作性強(qiáng)，學(xué)生通過使用教學(xué)案明了復(fù)習(xí)要求，建立目標(biāo)意識(shí)，知道知識(shí)的梯度要求.這樣學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)有所側(cè)重，更重要的在于能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，明確主干知識(shí).

例如，在第一次上課時(shí)，復(fù)習(xí)知識(shí)回顧內(nèi)容與學(xué)生問答之后，由我板書知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生直接進(jìn)行相關(guān)習(xí)題練習(xí).但在第二次上課時(shí)，選擇在教學(xué)案上列出提綱和例題，要求學(xué)生填一填知識(shí)點(diǎn)，再完成相應(yīng)的題目.前后對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手寫一寫、填一填，再結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)解決小問題，更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生理解記憶.

二、科學(xué)合理的教學(xué)案設(shè)計(jì)至關(guān)

重要

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體化和可操作化

學(xué)習(xí)目標(biāo)表述盡量避免使用“了解、理解”等對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為模糊的字眼，應(yīng)多采用“記住、復(fù)述”等指向性更為明確的語(yǔ)言.把學(xué)生預(yù)習(xí)過程中經(jīng)常容易錯(cuò)、混、漏的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)，以便引起他們的重視，幫助學(xué)生最大限度地減少預(yù)習(xí)中的盲區(qū).預(yù)習(xí)內(nèi)容的考查盡可能地少使用填空題形式，多設(shè)計(jì)些有層次的問題，使基礎(chǔ)知識(shí)問題化，問題形成邏輯化，目標(biāo)達(dá)成體系化.

2.問題設(shè)計(jì)整體化、開放化

教師在編寫教案之前要對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理的整合，構(gòu)建簡(jiǎn)約的知識(shí)體系，讓學(xué)生首先在整體上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí).在問題設(shè)計(jì)上，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的思維.

3.版面布局多采用表格式，少采用流水式

表格式布局的好處在于，表格布局本身就包含了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合與梳理，能讓學(xué)生以最直觀的方式發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納.

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動(dòng)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的內(nèi)容多，環(huán)節(jié)雜亂.因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的工作.因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久，如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白，缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，學(xué)生就會(huì)感覺枯燥無(wú)味，也容易疲勞.久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患.課堂上教師應(yīng)采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果.在每一次活動(dòng)前，教師都要講清要求，使每個(gè)學(xué)生聽清要求，必要時(shí)做出示范.教師沒講清楚，學(xué)生聽不明白，就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象，教師要做到既能放得出，又能收得回.教師在課堂上要密切關(guān)注各小組學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣.

5.應(yīng)區(qū)別于新授課教學(xué)案，最大限度地照顧全體學(xué)生

復(fù)習(xí)課教學(xué)案實(shí)質(zhì)是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方案，是要求、內(nèi)容、流程的一體化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于知識(shí)能力板塊的整體把握，知識(shí)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化，前后知識(shí)的銜接，重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練提示，以及總結(jié)與反饋的具體化.比之新授課，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)注重了解全體學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握理解情況，注重全員參與，讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生找到缺陷，學(xué)困生受到鼓勵(lì)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，并能有所得.

6.例題和練習(xí)題的選擇要有效且有梯度

第9篇：復(fù)習(xí)教案范文

1.通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

2.通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

3.通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

2.會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。

3.知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

4.知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

5.會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

【教學(xué)器材】

彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個(gè))、溶液。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

1.什么是力?

2.力的測(cè)量工具是什么?(測(cè)力計(jì))

3.出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力?(兩個(gè))

4.兩個(gè)力是什么關(guān)系?(一對(duì)平衡力)

5.二力平衡的條件是什么?

二、導(dǎo)入新課

(一)演示實(shí)驗(yàn)

1.用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。)

2.分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大?如何求得?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?(彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。)

問：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢?

演示實(shí)驗(yàn)：

將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。

問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢?

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說(shuō)明了什么問題?

說(shuō)明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。)

(二)板書

一、一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力

(受力物體)(施力物體)(方向)

分析：(力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：①部分浸入;②浸沒。

討論：

1.給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力?

(1)先測(cè)鉤碼在空氣中的重力G。

(2)物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉。

(3)求浮力

2.浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見)

演示實(shí)驗(yàn)：

圖1

(1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎?(會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×?

(2)往塑料瓶里面注水。現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

(說(shuō)明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢?)

板書：二、浮力產(chǎn)生的原因

(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生?

(現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。)

(4)將水倒回?zé)治鲈颉?/p>

第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說(shuō)明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。>

圖2

我們舉特例來(lái)分析：立方體浸沒在液體中的受力情況

立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對(duì)應(yīng)部位距水面的深度相同。

問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等)

問：水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等并且方向相反)

分析：(p=ρghp=F/SS一定，F(xiàn)=p•S)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p=F/SF=P•S，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即>這就是浮力產(chǎn)生的原因。

板書：原因：>

而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。

板書：實(shí)質(zhì)：=-，方向豎直向上。

總結(jié)說(shuō)明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來(lái)討論物體的浮沉條件。

板書：三、物體的浮沉

演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。

圖3

問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰(shuí)?(地球、水)

一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。

(1)當(dāng)=G時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮)

(2)當(dāng)>G時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮)

(3)當(dāng)

板書：

問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對(duì)它的支持力。)()

問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說(shuō)物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡力的作用。

三、總結(jié)擴(kuò)展

(一)本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力?

2.浮力產(chǎn)生的原因是什么?

3.物體的浮沉條件。

我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。

(二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上()