基礎會計復習中錯誤資源的利用

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一、錯誤資源的類型及成因

（一）能力性錯誤資源

在學習掌握基礎會計的全部知識后，無法將各種知識綜合起來，各種知識仍然是各自分離，沒有形成基礎會計綜合能力，無法到達提升會計知識能力的效果，這就是能力性錯誤資源。

（二）記憶性錯誤資源

在基礎會計高職復習中，我們要回答以記憶性知識為主的問題和運用記憶性的知識解決問題時，要從記憶中找尋能解決問題的相關知識，能夠切實符合問題，如發生的經濟業務涉及哪些原始憑證等問題。假如在解決此類問題時出現錯誤，說明對于基礎會計的基礎知識掌握程度仍然欠佳，需要進一步補充基礎知識。這種錯誤出現的原因主要有：一是對于此類知識較為忽視，沒有進行記憶，導致此類知識沒有形成知識結構；二是對于此類知識沒有較好地掌握，在運用時提取較為困難，無法用于解決問題。

（三）思維性錯誤資源

思維性錯誤資源是指在進行基礎會計高職復習過程中，因為思維上的錯誤而導致出現錯誤。

（1）思維定勢造成出現錯誤。人在學習、接受新知識、新事物時會受到日常生活經驗和已有知識技能的影響，容易形成思維定勢，這也被稱為思維上的“慣性”。思維定勢一方面有利于促進人們更快地接收新知識，另一方面也對人們接收新知識造成一定的阻礙和影響，導致在接收新知識的過程中出現錯誤。

（2）片面理解造成出現錯誤。由于對基礎會計的知識體系缺乏足夠的了解，在理解基礎會計中的問題時，只是看到知識的一角，無法統攬全局，從而造成對問題產生片面的理解，更有甚者會對問題產生完全錯誤的曲解。

（3）逆向思維不足造成出現錯誤。逆向思維是指從對立的角度或者相反的思維順序來考慮問題。逆向思維在會計基礎高職復習中主要涉及是計算類的問題，較多地運用在核算賬目、賬目計算方面。逆向思維是以未知為起點，運用相關概念、計算公式進行層層遞推，從而核算結果是否正確。由于受已有知識的固定思維的影響，在進行會計基礎高職復習時，很多人不善于運用逆向思維來解決問題。

（四）心理性錯誤資源

心理性錯誤資源是指在進行基礎會計高職復習過程中，因為心理上的錯誤而導致出現的錯誤。

（1）急功近利導致的錯誤。在進行新知識的學習過程中，人們總是想要又快又好地完成學習，能夠輕而易舉地解決問題。在這種心理暗示下，人們總是會在練習的過程中產生思維上的跳躍和操作上的簡化，從而導致出現錯誤。基礎會計涉及的問題多為需要耐心、細致地解答，這就導致出現錯誤的幾率大為增加。

（2）缺乏自信心導致的錯誤。由于對于知識的掌握不夠扎實，平時的測試成績又較差，就會出現在解題過程中，思維和行為都較為不自信，明明能答對的題都會回答錯誤，已經回答正確的題目又不斷修改答案，導致最后回答錯誤。

二、錯誤資源的利用

（一）認識錯誤資源的重要性

在學習和認識新事物、新知識的過程中，出現錯誤是不可避免的。對于錯誤的認識，我們應當將錯誤當做一種資源，應當充分認識到錯誤是一種十分重要的學習資源。我們應站在新的角度，充分認識、了解錯誤，合理利用學習的過程中出現的錯誤，從而避免錯誤在今后的學習和運用中再一次出現。

（二）運用錯誤資源培養反思能力

在學習的過程中出現的錯誤，如果僅僅通過學習正確的示范和反復的糾正錯誤是無法完全糾正錯誤的。在發現問題后，應當不急于學習正確的示范，而應當進行自我反省，通過一個自我否定的過程，從而達到獲得正確知識的目的。以這種自我反省、自我否定的方式來充分利用錯誤資源，能夠對自身已經完成的思維過程進行批判性的反思，有利于形成反思能力。

（三）運用錯誤資源培養學習興趣

每個人都在學習新事物、新知識上存在一定的好勝心和好奇心，在學習過程中出現錯誤，會產生深深的挫敗感，從而打消學習的積極性。當出現這種挫敗感、失敗感時，較好地運用錯誤資源，對心理狀態加以引導，培養出積極的學習心態，希望能夠盡快完善知識體系，能夠盡快糾正錯誤，提升自身知識水平。

（四）運用錯誤資源總結學習方法

通過對基礎會計高職復習過程產生的錯誤進行總結歸納，全面總結出現的錯誤，從而對基礎會計高職出現錯誤的知識點有了清晰而全面的了解。這樣一方面可以總結出科學的學習方法，避免錯誤的再次出現；另一方面可以了解自身在掌握基礎會計上存在的薄弱環節，在今后的學習上能夠重點復習，建立完整、系統的會計知識體系。

三、結語

雖然在基礎會計高職復習過程中會因為思維、心理和能力方面的原因導致出現千差萬別的錯誤，但錯誤同時也是一種寶貴的學習資源，我們應當充分重視錯誤資源的重要性，充分運用資源，不斷激發學習的興趣，不斷提升反思能力和總結出科學、正確的學習方法，從而使得在基礎會計高職復習過程中出現更少的錯誤，完全掌握基礎會計知識。

作者：沈益英 單位：浙江省杭州市臨平職業高級中學