高校師范生職業道德論文

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一、提升師范大學生職業道德素養的重要性

作為一名師范生，擔負著將來教書育人的光榮使命。“學為人師，行為世范”是對教師職業特征及其專業特征的合理總結，也是對合格教師在倫理道德維度上應該達到的要求。高校師范生作為未來的教師，高校應當高度重視師范生自身品質的涵養和道德素養的提高，以為社會培養德才兼備的教育人才。師范生只有系統地接受職業道德教育，培養自己從事教育工作的道德責任感，樹立強烈的事業心，促進個人道德品質的修養和完善，才能為今后從事教育勞動做好充分的道德準備，縮短社會適應期，而且還能提高教育經濟效益，為祖國培養一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質人才。

二、加強師范生職業道德素養教育的途徑和方法

（一）營造積極的人文教育環境由于社會快速轉型、改革開放、市場經濟、觀念的多元化和西方思想滲透的影響，讓部分師范生無所適從，給師范生的道德發展帶來的負面影響，表現為個人利益至上、法制觀念不強、缺乏集體榮譽感、奉獻精神薄弱以及對現實社會的態度偏于消極等。俗話說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”環境對人的作用是十分重要的。創建良好的人文校園，首先要樹立起正確的大學理念和理想。只有樹立以人的存在、意義、價值為本的大學理念與理想，充滿人文和諧精神的教育氛圍才能得以塑造和發揚。其次，要樹立良好的校風。要讓校園到處呈現和彌漫著“我是人民教師，我要嚴格要求自己”的氣息，同時師生之間、同學之間建立民主、寬容、和諧的人際關系氛圍，從而喚起學生真、善、美德行的培養。最后通過在校園內設計張貼文化標語，特別是關于愛崗敬業的名言警句和人物實例，實質作用于學生的情感，陶冶學生的思想道德情操，最終起到潤物細無聲的導向作用。

（二）將職業道德教育慣穿于整個師范教育過程，使師范生得到系統的師德訓練師范院校雖然把學生綜合素質的提高作為育人的教育目標，但在實際操作過程中，但仍在應試教育的影響，分數依然是學生追求的首要目標。如何才能使師范生成為一個具有良好職業道德的未來教師，可采取選修課和必修課相結合，分學期開展教育。同時在教學方法上要有所創新和變化，改變傳統的理論灌輸，豐富案例教學、互動交流、提高學生學習興趣，變被動為主動，引導他們向中小學優秀的教師學習，學習他們高尚的教師職業道德素養，師范生通過榜樣的學習，可以把優秀的教師職業道德內化為自己的道德和價值取向。

（三）理論教育和實踐教育相結合職業道德教育離不開現實的生活，以開展社會實踐活動來加強學生的德育教育是很有必要的。假期可以組織師范生們進行三下鄉活動，培養出其實事求是、吃苦耐勞、樂于奉獻的可貴精神。同時他們的實踐可以應用在以后的教學中，影響到他們的學生，培養出更多的愛崗敬業小戰士。

（四）教育者以身作則，帶頭踐行職業道德規范“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，教師要率先垂范，做到治學嚴謹，誨人不倦，思想道德情操高尚。優秀的教育者是高素質師范生的有力保障，人才培養過程中，教育者對學生們的影響是潛移默化、深遠而持久的。教育者的錯誤言行在學生人格塑造的黃金時期留下深深的敗筆。在高校師范生道德素質教育中，教育者首先應當不斷提高個人修養，其次應該在專業教育中添加人文情懷，滲透仁德理念，時刻以嚴格的要求規范自己的言行，以身作則，帶頭踐行道德規范，讓學生看在眼中，學在心中，牢牢地記在腦中。

三、總結

總之，教育改革創新的歷史使命寄予了師范生更多的期望，教書育人的神圣職責為師范生提出了更高的要求。各類師范院校應有一種使命感、責任感和光榮感，不斷探索、不斷創新、大膽嘗試，加強師范生的職業道德教育，以使他們在未來教書育人、立德樹人的創造性勞動中，引領社會風氣之先，做無愧于時代、無愧于人民的教師。

作者：陳碧娟 林玉香 單位：韓山師范學院