人才培養應用型藝術設計論文

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一、應用型藝術設計人才培養模式構建的必要性及意義

以往的藝術教育模式與社會產業發展的人才需求脫節，藝術畢業生與企業需要不能無縫對接，供需矛盾尤為突出。發展藝術文化產業，最根本的途徑就是要迅速培養一批高層次、高素質的復合型藝術人才。顯然，培養應用型創新型人才已成為社會發展的必然趨勢，經濟的快速發展需要大量的應用型人才。高等院校尤其是應用型技術型大學是培養文化產業人才的中堅力量，是培養應用型、技能型人才最重要的途徑，能夠為文化創意產業的發展提供智力與人才支持。高校藝術教育必須構建以實踐教學為主、以應用能力培養為重心的應用型藝術教育模式，才能適應文化產業的發展。只有開展應用型實踐教學模式，才能夠培養出既有較強的專業理論知識和創意設計能力，又能勝任各種崗位技能操作和崗位群管理的高素質綜合型人才。這就要求重新審視、優化高校的藝術教育，從藝術學科的教育理念、人才培養方案、專業規劃、課程設計和教學方法等方面入手，積極探索，逐步構建符合文化創意產業發展的應用型藝術人才培養新模式。

二、應用型藝術設計人才培養模式的構建與實踐

地方文化創意產業的發展與興起給藝術教育提出了十分嚴峻的任務。應用型藝術教育的內涵是以市場需求為導向、以實踐能力培養為本位，遵循基礎扎實、素質較高、能力較強的培養目標。

1.藝術設計人才培養目標的準確定位

應用型藝術設計人才培養目標的設置，首先要根據院校的具體辦學定位和社會的人才需求，結合地方經濟發展的特點與地域文化特色，使培養目標與產業需求相吻合。這就要開展全方位、多角度的研究與探索，認真調研當地的產業現狀，深入了解企業對其藝術設計知識和技能的具體需求，采用先進的教學理念和教學手段，使得人才的培養目標定位準確、理念清晰、方向統一。

2.實踐教學體系的科學構建與課程設置的優化整合

實踐課程是應用型藝術設計人才培養模式的重要組成部分，學生掌握專業知識的程度和運用設計技能的水平，決定了學生畢業能否適應企業需求。因此，學校在人才培養實踐教學模式的設置上，要加強對實踐教學體系的構建，這樣才能讓人才培養和人才實踐掛鉤。首先，加強藝術學科課程體系建設，加大實踐教學在課程設置上的比例，為學生實踐能力的培養提供更多的鍛煉機會。藝術理論課、基礎課的安排要根據實踐課的教學目標、教學要求和課程比例進行科學規劃，圍繞實踐課的技能需求開設，將理論與實踐有機結合，實現“學中做、做中學”的教學模式。除了加強本專業所需的綜合素質培養之外，要結合本專業所對應的行業崗位的工作能力需求，有針對性地開展實踐教學活動，全面提高學生的動手能力和設計創意能力。其次，根據實踐性教學需求，積極采用“藝術項目教學”或“設計案例教學”模式，實行“模擬項目”和“實際項目”并行互補的教學方法。項目（或案例）設計是教學機制中的實踐性環節，這種模擬企業工作的設計任務，能讓學生真實體驗企業項目設計的氛圍，包括市場調查研究、分析設計任務要求、制定設計目標、探討設計創意、實施設計方案、開展后期制作工作和分析反饋信息等。實踐教學用市場意識指導設計教學，注重設計的原創性，有利于學生探索新的設計理念、設計元素、材料和工藝制作過程等。在設計實踐活動中，學生綜合應用藝術基礎知識，掌握單項和綜合的藝術設計技能，鍛煉并提高了各種設計潛質和素養，為今后參加工作必備的能力培養打下牢固的基礎。再次，優化整合傳統設計專業及課程，開設服務地方文化產業特色鮮明的新專業與新課程，提高專業課程設置與產業結構的匹配程度。著力優化設計課程結構，把相似或相近課程進行合并重組，藝術基礎課程與專業課程前后連貫，理論課程與實踐課程穿插進行，使其更符合實踐課程的需要，課程的連續性與關聯性更加緊密。積極申報和開設具有時代特色并符合地方經濟發展的特色新專業、新課程，引導新專業和市場、企業需求對接，大量建設與專業對口企業聯系的實踐培訓基地，給學生實踐提供更多的優質資源和實訓機會。

3.教學內容與教學方法的更新拓展

應用型教學內容是根據市場與產業需求決定的，市場信息瞬息萬變，產業需求應時而動，藝術設計又是實踐性、時效性較強的專業，所以教學內容要根據實踐課程的要求及時調整。首先必須圍繞實踐教學制訂行之有效的教學方案、教學大綱，編寫較為實用的藝術設計教材、講義和教案。教學內容的更新不是簡單的刪減，而是要突出實踐性、技能性和創新意識。應用性強、操作性強并符合時代思維的內容要充實、完善，并在教學中大力推廣。教學方法要根據教學內容靈活改變，在教學中多種教學方法要綜合使用，講授法、圖示法、討論法、情景互動法、案例示范法等互為補充，不僅要配合圖例、案例講解，而且要聯系實際、學以致用，不斷提高教學效果，激發學生的課堂興趣和創意思維。

4.校企合作、學研結合等配套體系的建設

應用型教育的一個重要特點就是學校與市場對接，教學成果與產業需求融合。積極開展校企合作、學研結合，同時引進企業兼職教師，推動“雙師型”結構隊伍建設；建設配套的設計工作室、實驗室和校外藝術實習基地，展開校內校外互動教學的模式，真正做到課堂與實驗室融合，校內實踐與校外實習緊密結合，逐步形成“校中廠”或“廠中校”的局面。實踐教學的重要渠道是讓企業進駐校園，讓市場參與教學，實現教學與企業研發的雙贏，增強校、企、學生的交流，這樣既提升了學校人才培養的專業性，又減少了企業培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度，增強了學生全方位的專業素質與技能的培養。另外，藝術設計教師經常需要專業實踐進行“充電”，即關注設計領域和藝術市場的最新動態，汲取并掌握最新的設計科研成果，積極參加實踐教學的培訓，積極承擔科研課題、工程項目的研發與實踐，不斷提高教學能力和科研水平。

三、結語

文化創意產業發展需要的是高素質的應用型藝術人才，應用型藝術教育必須打造以培養實踐能力和開發創新思維為目標的教學模塊，著力優化專業體系和課程結構，提高專業課程設置與產業結構的匹配程度，才能夠培養大量優秀的藝術創作人才、技能人才和管理人才。高校應用型藝術人才培養模式的建立與完善是一個需要長期探索和研究的課題，希望這些成果的研究能為高校藝術教學模式加快轉型提供參考與支持。

作者：常雁來 單位：重慶大學城市科技學院