小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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摘要：新課改在我國(guó)教育領(lǐng)域逐步深入，素質(zhì)教育得到大力推廣，是對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重大突破。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到教學(xué)目標(biāo)中，小學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力，與其未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展休戚相關(guān)。本文將圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、深度鉆研教材內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要基于以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自覺(jué)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務(wù)或負(fù)擔(dān)。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略到語(yǔ)文學(xué)科的藝術(shù)魅力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研教材內(nèi)容的意識(shí)。例如，語(yǔ)文教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，選擇適宜的例子供學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時(shí)，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞等內(nèi)容后，提出相應(yīng)問(wèn)題供學(xué)生自主探究，注重營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須合理運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力上有所缺陷。考慮到以上問(wèn)題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為教學(xué)重點(diǎn)，立足于實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等要素，教師可以設(shè)置多種多樣的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生到圖書(shū)館開(kāi)展閱覽活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的書(shū)目，此舉有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的知識(shí)面得以拓展?；蚪M織學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容，開(kāi)展閱讀交流大會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己在閱讀中的所得。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

三、合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)作為教師常用的教學(xué)手段之一，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及質(zhì)量。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，即使學(xué)生所提出的問(wèn)題幼稚或不切實(shí)際，也可選擇具有閃光點(diǎn)的部分對(duì)學(xué)生表示肯定，而不是籠統(tǒng)批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新與學(xué)生的興趣愛(ài)好具有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在求知欲和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。考慮到意識(shí)因素，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，須基于實(shí)際情況，給予學(xué)生具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)免受負(fù)面影響，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的言傳身教往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠讓學(xué)生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對(duì)學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學(xué)生心目中的形象往往相對(duì)崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責(zé)。處于信息時(shí)代下，知識(shí)、技術(shù)更新迅速，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高?；诖耍處熞⒅卦鰪?qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一方面要具備扎實(shí)過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)，一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)，提升自設(shè)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，明確小學(xué)教育的特點(diǎn)及要求，注重學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)教育的心理教育知識(shí)，注重課堂教學(xué)氛圍的塑造，細(xì)致觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并致力于構(gòu)建良好的教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生專(zhuān)注到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以提升。除此之外，教師還需深入、鉆研科學(xué)有效的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)該學(xué)科的必要性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，以此作為驅(qū)使學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)之中，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)及發(fā)展做好鋪墊。

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作者：何飛 單位：張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)