面向大學(xué)生就業(yè)能力提升的信息素養(yǎng)教育

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摘要：成長于信息化時(shí)代的大學(xué)生，其信息素養(yǎng)水平一定程度上體現(xiàn)了自身就業(yè)能力，成為其能否獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的重要因素之一。本文首先分析了信息素養(yǎng)和就業(yè)能力的基本內(nèi)涵，然后指出信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響，最后提出大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的實(shí)施方案，以期提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，增強(qiáng)其就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；就業(yè)能力

信息素養(yǎng)即利用大量的信息工具及原始信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。信息化時(shí)代的到來，使信息素養(yǎng)的高低在某種程度上成為確定一個(gè)人解決問題能力大小的標(biāo)桿，大學(xué)生就業(yè)能力的高低一定程度上也取決于其信息素養(yǎng)水平。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，具有較高信息素養(yǎng)的大學(xué)生，其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力較強(qiáng)，也較易找到適合自己的工作，而信息素養(yǎng)水平較低的大學(xué)生則容易錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。所以，如何提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平和大學(xué)生就業(yè)能力成為當(dāng)下社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文通過探討信息素養(yǎng)和就業(yè)能力的基本內(nèi)涵、信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響，提出信息素養(yǎng)培育實(shí)施方案，以期提高大學(xué)生就業(yè)能力，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。

一、信息素養(yǎng)與就業(yè)能力的基本內(nèi)涵

如前所述，信息素養(yǎng)是一種技術(shù)和技能，一般包括平日積累的與信息相關(guān)的生活知識(shí)，對(duì)信息的認(rèn)知、興趣和敏感度，對(duì)信息問題的解決能力和信息活動(dòng)中的倫理道德這四個(gè)相互依存、相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的因素。這充分說明了信息素養(yǎng)并非僅指熟練運(yùn)用信息技術(shù)技巧，還包括信息分析獲取能力、信息總結(jié)處理能力、信息運(yùn)用傳遞能力，重要的是擁有自我意識(shí)，自主參與信息素養(yǎng)提升，并能嘗試用新的方式解決問題。就業(yè)能力即就業(yè)力（Employability），最早由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，主要指個(gè)體獲取就業(yè)信息并抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的綜合能力［1］。國內(nèi)關(guān)于就業(yè)力的概念是由ATA結(jié)合就業(yè)力基本含義總結(jié)出的針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生等初入職場人群的“通用就業(yè)力”，指能夠獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)以及在就業(yè)之后能夠勝任本職工作的基本能力和素質(zhì)。這里提出的通用就業(yè)力，排除了專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和技能的差異，是對(duì)就業(yè)者所具備的一般就業(yè)能力的考查。同時(shí)，也從個(gè)性心理特征角度全面測量與工作績效最相關(guān)的性格特征。

二、信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響

首先，從信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵看，大學(xué)生信息素養(yǎng)的高低直接關(guān)系其能否獲取有效信息和利用信息，大學(xué)生就業(yè)能力的高低也是其信息素養(yǎng)水平的一種體現(xiàn)。從邏輯關(guān)系方面看，具有較高信息素養(yǎng)的大學(xué)生可能會(huì)獲得更多的有效信息，并可能更好地處理和利用相關(guān)信息，從而更好地分析當(dāng)前就業(yè)形勢、自身面臨的就業(yè)機(jī)遇以及如何爭取就業(yè)機(jī)會(huì)。從作用機(jī)理來看，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升的是大學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)水平、信息能力及信息道德［2］，幫助其從海量的信息中提取、挖掘、組織、管理和利用信息資源。所以，較高水平的信息素養(yǎng)增加了大學(xué)生獲取有效就業(yè)信息的可能性和獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的概率，這具體體現(xiàn)了其就業(yè)能力。因此可以說，較高的信息素養(yǎng)水平對(duì)其就業(yè)能力有一定的推動(dòng)作用。其次，從信息素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的具體影響來看，主要包括信息能力、信息意識(shí)、信息道德、學(xué)習(xí)能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響。第一，信息能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。信息能力指的是個(gè)體在信息活動(dòng)中分析和處理信息的能力［3］，包括搜集、分析、利用信息的能力等。大學(xué)生如何從紛繁的就業(yè)信息中搜集有效信息，甄別虛假信息、無用信息，合理利用有價(jià)值的信息則是一種能力體現(xiàn)，具體在就業(yè)方面，即就業(yè)能力的體現(xiàn)。可以說，能及時(shí)搜集并鑒別各種有效的就業(yè)信息，能因時(shí)因勢利用這些信息獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)大大提高就業(yè)率。第二，信息意識(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。信息意識(shí)是指人腦對(duì)新信息的敏感度，是吸收消化所接受的新信息的過程［4］。如果大學(xué)生缺乏與就業(yè)相關(guān)的信息意識(shí)，就無法明確自己的就業(yè)方向，導(dǎo)致自己中意的崗位被其他更主動(dòng)的競爭者占據(jù)，而其他崗位又無法滿足自身預(yù)期，由此造成大學(xué)生就業(yè)難問題。第三，信息道德對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響。信息道德（也稱信息倫理，informationmorality/informationethics），是指涉及信息開發(fā)、信息傳播、信息管理和利用等方面的倫理要求、倫理準(zhǔn)則、倫理規(guī)約，以及在此基礎(chǔ)上形成的新型倫理關(guān)系［5］（P85）。大學(xué)生在就業(yè)過程中如何本真地?cái)U(kuò)散各種信息、如何科學(xué)合理地利用信息一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生的信息道德水平。真實(shí)的信息傳播、嚴(yán)格如真的信息利用和管理是就業(yè)的基本素質(zhì)要求，也是就業(yè)能力的具體表現(xiàn)，更是用人單位的基本訴求，具有如此信息道德的大學(xué)生更易獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，反之則不然。第四，信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響。較好的信息素養(yǎng)反映著較好的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也會(huì)通過信息意識(shí)的培養(yǎng)、信息知識(shí)儲(chǔ)備的增加、信息能力的提升以及信息道德的形成，更新大學(xué)生的知識(shí)體系和思維方式，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力與有效的就業(yè)信息結(jié)合，必將更好地提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使其抓住或創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，高水平的信息素養(yǎng)能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力。總之，較低的信息素養(yǎng)水平不僅會(huì)使大學(xué)生在就業(yè)市場上喪失競爭優(yōu)勢，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)，還會(huì)因?yàn)榕c他人學(xué)習(xí)能力的差距造成就業(yè)能力懸殊。高校在大學(xué)生培養(yǎng)中，不僅要注重教授專業(yè)知識(shí)，更要注重信息素養(yǎng)培育。在就業(yè)指導(dǎo)中，不僅要注重指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐，還應(yīng)提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

三、面向就業(yè)能力的大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的實(shí)施方案

（一）學(xué)科教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)教育

“滲透”指的是將信息素養(yǎng)的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)中，并要注意進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練［1］。各科教師在具體教育教學(xué)過程中，要注意利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有意穿插相關(guān)內(nèi)容，指引學(xué)生辨析是非曲直，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)專業(yè)教師，更應(yīng)在具體的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)明辨是非，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，并指引他們踐行于實(shí)際。針對(duì)就業(yè)而言，教師應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，通過各種方式提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其符合應(yīng)聘單位對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的基本要求，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)設(shè)信息化校園環(huán)境

學(xué)校要為學(xué)生提供信息化的校園環(huán)境，為培育學(xué)生的信息素養(yǎng)提供支持。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)看，學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)要盡可能覆蓋學(xué)校的教室、圖書館、寢室、食堂、活動(dòng)中心等校園的各個(gè)角落，滿足師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本需求。從網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面看，學(xué)校各部門、所有教職人員對(duì)各種事項(xiàng)的宣傳、規(guī)定、部署、安排除運(yùn)用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式外，更應(yīng)注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)和運(yùn)用，做到以身示范，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，接受信息化形式。從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管看，學(xué)校應(yīng)有效監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)肅處理在網(wǎng)絡(luò)上傳播虛假信息者或使用各種不文明網(wǎng)絡(luò)用語者，獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)學(xué)生不斷提升自身信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合信息化社會(huì)要求的大學(xué)生。

（三）提升就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)水平

高速發(fā)展的信息化社會(huì)對(duì)當(dāng)代教師提出了更高要求，而負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)工作的教師，更應(yīng)時(shí)刻提升自身信息素養(yǎng)水平，給予大學(xué)生更有效指導(dǎo)。提升就業(yè)指導(dǎo)教師的信息素養(yǎng)水平可從兩方面入手：一是通過講座、培訓(xùn)等形式加深就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，使其在認(rèn)清信息素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)重要性的基礎(chǔ)上，不斷提升自身信息素養(yǎng)水平，并探索創(chuàng)新適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)方法；二是提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技能，即系統(tǒng)地獲取信息、搜集信息、處理信息、創(chuàng)新的能力，學(xué)校可通過競賽、加強(qiáng)同行交流的方式提高就業(yè)指導(dǎo)教師的綜合信息素養(yǎng)，保證就業(yè)指導(dǎo)教師給予學(xué)生更高水平的就業(yè)指導(dǎo)。綜上，在信息化時(shí)代，大學(xué)生要具有較強(qiáng)的就業(yè)能力就需具備較高水平的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)水平是決定大學(xué)生就業(yè)能力的重要因素之一，因而提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)下就業(yè)指導(dǎo)教師的重要任務(wù)。本文著眼于大學(xué)生就業(yè)，分析信息意識(shí)、信息能力、信息道德和學(xué)習(xí)能力對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響，并提出大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的實(shí)施方案，以期提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力，助力大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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作者:宮曉慧 單位:安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 招生就業(yè)處