小學短跑教學體育游戲運用

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摘要：隨著課程教育改革地不斷實施，提高小學體育教學有效性已成為當前體育教師研究的重要課題。短跑作為小學體育教學中的重要內容，對增強學生身體素質發揮著至關重要的作用。因此，教師必須重視短跑教學，將體育游戲運用其中，為短跑教學增添趣味性，提高學生的參與積極性，促使學生參與鍛煉，從而提高短跑教學有效性。基于此，筆者結合自身教學實踐經驗，對體育游戲在小學短跑教學中的運用展開分析，并提出具體的運用策略，以供廣大教師參考和借鑒。

關鍵詞：小學短跑；體育游戲

一、以游戲活動助力起跑教學

起跑是短跑教學的基礎內容，是短跑運動的初始動作，也是短跑技能掌握最為關鍵的一步。而傳統的短跑教學中，教師往往以理論講解、動作示范為主，學生對教學的內容理解不夠透徹，加上枯燥的教學方法難以激發學生的學習興趣，直接導致課堂教學效率較低。為了改善這一教學現象，教師應從學生興趣出發，采取具有趣味性的教學方法，讓學生在學習中感受到短跑運動的樂趣，大大提高學生參與主動性，從而提高課堂教學有效性。例如，在小學體育短跑教學中，為激發學生對短跑運動的興趣，讓學生掌握起跑技術要領，掌握規范的起跑姿勢，筆者就組織學生開展了“喊數接棒”的游戲，先全班同學圍成一個大圓圈，然后讓學生從1開始報數，這樣每個學生都有一個屬于自己的數字，接著，筆者會隨機喊一個數字，并舉起手中的小木棒，被喊到的同學要快速跑過來接過木棒，然后繞著順時針方向小跑一圈，之后再由這位同學隨機喊一個數字，依次進行，這樣的游戲大大激發了學生的參與興趣，同時也鍛煉了學生的思維敏捷性，使學生在快樂游戲的同時掌握了起跑技術要領。

二、以游戲活動完成規定步幅

眾所周知，小學生的天性就是愛玩，游戲是6～12歲年齡段學生學習知識與掌握技能的重要途徑，為此，在小學短跑教學中，教師可運用游戲的方式來指導學生進行訓練，幫助學生掌握技能，從而完成體育教學目標。尤其在規定步幅教學中，如果采取以往的教學方式，既不能活躍課堂氛圍，還會使教學變得異常枯燥，從而阻礙課堂教學的順利開展。為此，在這一教學環節中，教師可采用學生感興趣的游戲，來指導學生進行訓練，使學生全身心投入到游戲中，以便使學生在游戲參與的過程中掌握體育技能，從而達到事半功倍的教學效果。例如，在小學短跑教學中，為激發學生對步幅訓練的興趣，讓學會的步幅更加規范，筆者就在體育課上引入了這樣的游戲，首先將班級的學生分成兩個大組A組和B組，且把每個大組分成兩個小組，即A1組、A2組和B1、B2組，然后畫兩條相距10米的平行線，作為“河邊”，其中A組和B組的學生對立站在河兩邊，同時在河中間大概60厘米的地方放一個正方形墊子，當作河中的石頭，游戲開始，每組的學生踩著石頭過河，其中腳必須踩在石頭上才能順利過河，否則就會“淹死”重新開始，最后看哪一組的成員在最短時間內完成過河即為勝利。這樣的游戲非常有趣，學生積極參與其中，并隨時提醒自己要規范自己的步幅，大大提高了課堂教學效率。

三、以游戲活動指導終點沖刺

終點沖刺是小學體育短跑運動的最后環節，也是短跑運動的沖刺環節，但是這一部分往往會被師生忽視，認為只要前面跑好了，最后肯定能獲得勝利。事實并非如此，終點沖刺環節往往決定著短跑運動的成敗，往往能改變整個短跑運動的結果。為此，在小學短跑教學中，教師必須重視沖刺環節的教學，提高學生的重視度，以游戲為載體，提高學生的積極性，從而提高學生的短跑運動水平。例如，在小學短跑教學中，為有效指導學生進行終點沖刺訓練，筆者就采用“搶占紅旗”的游戲讓學生進行訓練，首先準備一面紅旗，把學生科學分成幾個小組，然后讓學生在50米的跑道上進行跑步，每個小組的學生按照順序跑，重點是紅旗處，最后看一看哪個小組的成員最先到達紅旗終點即為勝利。在這樣的游戲教學模式下，不僅讓學生掌握了短跑沖刺技能，還提高了學生對體育運動的興趣，幫助學生養成良好的體育習慣，促使學生體育綜合水平得以提升。總而言之，有效的短跑教學可培養學生對體育的興趣，促進學生主動參與體育運動，有利于學生身心全面發展。因此，將體育游戲運用到體育短跑教學中非常有必要。作為一名小學體育教師，應善于根據教學內容組織學生開展豐富的游戲活動，使短跑運動變成有趣的體育游戲，提高學生的學習興趣，使學生在參與游戲的同時感受短跑運動的樂趣，從而達到寓教于樂的教學效果。

參考文獻：

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作者：萬麗麗 單位：山東省青島燕兒島路第一小學