思想政治教育的教學手段及創新

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一、高校思想政治教育方法的問題

1.1課堂教學模式單一，挫傷學生積極性

目前，部分高校的教學模式單一，仍舊是以教師為中心的課堂教學模式，只需要把課本的理論知識用PPT教學手段展示出來，再加上自己的講解，以此達到教學目的，但卻未能充分調動學生的課堂參與性，出現了“滿堂灌”的現象。這種傳統的教學模式。既單調又乏味，學生提不起興趣，甚至使他們產生了厭學的情緒，更甭提提高學生參與的積極性。另外，每個人的思想認識、覺悟程度都是不同的，有些思想政治教育工作者卻沒顧慮到這一點，“眉毛胡子一把抓”，采用一樣的教學模式進行教學，使得教學效果大打折扣。

1.2脫離學生實際，教育效果差

傳統的思想政治教育觀念沒顧慮到學生的實際問題，比如說學生關心的是什么、興趣愛好是什么、思想方面存在著什么方面的問題，許多政治教育者根本都一無所知，未能對某些特殊的學生進行針對性的施教，把握不準，不能做到有的放矢。由于工作的不夠到位、認識膚淺、解決不了學生的實際問題，又加上學生的心理素質脆弱，人際關系緊張，導致了一些突發事件的發生。

1.3采取錯誤方法，加重逆反現象

現在中國正處于信息時代，互聯網就像是一個大網，牽連著千千萬萬的家庭。當然內容也是形形色色的，有用的或者是沒用的信息都混雜在一起。學生本來就是甄別能力差、容易受到錯誤思想的影響。在這種情況下，思想政治教育工作者如果一味施壓或是以簡單行政手段去阻止學生上網，學生就容易產生逆反心理，導致思想工作收效甚微。

二、高校思想政治教育方法的措施

2.1課堂教學方法的改進

加強和改進課堂教學模式，充分利用作為主渠道的政治理論課和思想品德課，把馬克思主義理論教育和思想品德教育的思想觀念滲透到學生們的心中。加強學生思想道德教育，我們必須從如下幾點入手：首先，應該充分利用思政課的主干作用，認真組織并實施該課程教學方案，不斷改進教學內容和教學方法。其次，力求在課堂上避免滿堂灌，以學生為主導，充分調動他們參與課堂討論的積極性，引導學生提出問題，并進行獨立思考。同時，對于一些比較熱門的社會熱點焦點問題，開展討論、辯論等多種方式，互相交流，使學生能夠明辨是非，受到教育。另外，在課堂上多采取不一樣的教學形式，特別是要融合現代教育技術，如多媒體教學技術的運用，使學生樂于學習，提高學習的興趣。

2.2開展形式多樣的社團、學生會的活動

高校的社團、學生會都是學生活動的主體，是高校展開思想政治教育的重要途徑。隨著高校教學制度的改革，以彰顯學生個性、趨于個人發展的學生社團活動、學生會活動得到了越來越多的高校學生的大力支持和參與。無論是在社團還是在學生會，學生的自主性強、真實想法多、情緒波動大，這對我們思想政治教育工作的開展也是頗有難度。在這種情況下，我們要結合馬列主義、思想、鄧小平理論及三個代表的相關理論，開展以各類理論為主的研討會的理論學習社團，以此增加學生對思想理論學習的興趣、加深對其的理解，能說會道，結合實際運用這些理論知識，努力打造成一支政治立場堅定、思想敏銳的學生思政理論學習型社團。學生會也可以組織開展以學習思政理論的各類活動，比如思政理論知識競賽、論文評比、演講辯論賽等豐富多彩、形式多樣的理論學習活動，以此激勵學生平日里要多學習思政理論，形成一個先鋒模范作用，引導廣大學生共同學習思政理論。

2.3網絡教育的改進措施

現代技術給大家帶來方便的同時，也帶來一些隱患。高校教育工作者可以充分利用互聯網對思想政治這一塊內容進行廣泛而有效的傳播，但是也不能忽視它所帶來的負面影響，如何有效防止暴力、色情、網絡游戲等其它有害信息的侵襲，是我們作為高校思想政治工作者亟需解決的問題。面臨這些難題，我們想要取得進展突破的話，就必須在馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的指導下，與時俱進，積極探索新方法，始終保持旺盛的生機和活力。網絡有益于學生查找信息、交友、傳達內容等方面，但由于大學生涉世未深，對于網絡提供的信息缺乏準確的判斷力、容易受到誘惑及被欺詐，這些帶來的問題都不容忽視。面對這些問題，我們不可能片面地提出禁止上網，聽之任之也是不科學，所以我們要充分利用好網絡這一平臺，加強紅色網站的建設，搶占網絡資源，做好學生的思想教育工作。

三、結語

總而言之，我們通過對高校學生思想觀念偏差的了解，并針對這些觀念的錯誤，適時反思我們教育工作者日常所出現的一些問題，及該如何利用多渠道來進行更有效的思政教育，使學生能夠更加快樂健康地成長。

作者：曾秀芳 單位：廣東工貿職業技術學院