生本教學初中生物教學論文

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一、培養初中學生學習能力，服務終身發展

生本教學理念的核心是高度重視初中學生，讓學生成為學習的主人，結合學生的天性開展教學。這樣的理念滲透在生物課堂教學中，應該是對學生學習能力的培養和提升，讓學生由被動學習轉變為主動學習，以學生掌握學習方法，提高學習質量作為開展教學的重點。在生物課堂教學中，閱讀課文，觀察標本，觀看視頻資料等，都可以讓學生自主完成。比如，在執教《探索生命的方法》這節課時，我們做了這樣的課堂設計：

（1）激疑導入：給學生展示圖片腐爛的肉中有許多蛆蟲。提出問題：看到這些蛆蟲，你想了解什么？

（2）讓學生大膽猜想：蛆蟲是怎么生成的？

（3）教師引導，學生自由回答。

（4）學生自主設計實驗，教師引導：把兩塊等重的牛肉分別放在兩個大小一致的玻璃碗內，一只碗口裸露，一只蓋上紗布。

（5）引導學生交流討論：要想實驗成功，還需要做哪些工作？這樣設計關注了對學生自主學習能力及設計生物實驗能力的培養，通過學生間的相互交流，有效促進了學生自身知識資源的開發和充分的運用。

二、認識生物知識，感受學科魅力

只有讓學生認識到生物知識的用處，感受到生物知識的無窮魅力，感受到生物知識的無所不在，才能變被動學習為主動學習，這也是生本教學理念的體現。比如在學習《神奇的微生物》時，我做了這樣的教學設計：

（1）組織學生開展分組學習活動，讓學生通過查閱相關資料，了解微生物的基本知識，了解微生物究竟神奇在哪里？讓學生在家中做食物發霉的實驗，實驗材料可選饅頭片、土豆等。

（2）組織學生交流實驗心得，運用已掌握的微生物知識解釋生活中的相關現象，感受微生物的廣泛性。

（3）引導學生自主進行應用實驗，如自制饅頭、自制酸菜等，感受微生物的神奇。

（4）讓學生展示實驗成果，體會自主學習帶來的成功快樂。如此教學，既激發了學生對課本知識的學習興趣，引導他們逐步探究知識，并學會了運用知識，在實踐中更加深刻地感受到知識的魅力，同時也使學生的學習步入了學有所用，用有所獲的良好狀態，促進了教學目標的實現和教學質量的提高。本文結合自己的教學實踐，從結合學生學習興趣開展課堂教學、培養學生學習能力服務終身發展、認識生物知識感受學科魅力幾方面進行了探究，以期拋磚引玉，吸引廣大同仁共同探究實踐在初中生物教學中有效滲透生本教學理念的策略。為了培養出能夠會學、善用生物知識的新時代的初中學生而付出努力。

作者：郝健