小學語文創新教學中的賞識教育

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賞識教育能讓學生產生強烈的學習動機，在小學語文教學中，教師要重視賞識教育對學生的促進作用，在教學活動中善于運用賞識教育，提高學生語文能力，實現語文教學的高效進行。

一、尊重學生，激發學生的學習積極性

在開展教學活動時，教師要把學生放到學習主體的位置上，激發他們的學習主動性，積極地進行課文內容的分析，提高他們的探究能力。在教學中，教師要尊重學生，積極地和他們進行交流討論。在良好的師生關系中，學生才能大膽地展示真實的自己，充分發揮創造性思維，深刻掌握教材內容。在學生進行學習和思考時，教師要用心關注他們的學習，對他們取得的進步進行表揚。在教師的鼓勵和引導下，學生能產生強烈的求知欲，積極學習，為進一步提高語文綜合能力打好基礎。

二、關注學生的學習，及時進行賞識教育

學生在學習過程中付出的努力渴望獲得教師的肯定和表揚。因此，在小學語文教學中，教師要關注學生的學習情況，在學生取得進步時，及時對他們進行表揚。在教師的表揚中，學生獲得了強大的精神動力，使他們的學習積極性有效提高，教師提出學習任務后，學生能充分運用已有的語文知識進行探究學習，促進他們語文能力的不斷提高。通過教師的賞識教育，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，他們通過學習獲得了成功，樹立了學習自信心，才能精神飽滿的投入到語文課堂學習中。

三、鼓勵學生進行自主探究，加強學生的成功體驗

在小學語文教學中，教師要轉變教學觀念，采用創新的教學方式進行教學。在激發學生學習興趣的同時，教師要引導學生進行自主探究，讓他們通過獨立思考掌握課文內容，深刻理解課文中的含義，提高他們的語文綜合能力。在開展自主探究時，教師要給學生足夠的思考時間，讓他們能深入分析語文知識，利用新舊知識之間的聯系進行探究，加深他們對知識的理解。由于學生的語文知識積累有限，在探究中容易遇到解決不了的問題時，教師要及時對他們進行引導，讓他們在教師的啟發下再次進行分析、探究，最終有效完成自主探究任務。在培養學生的自主學習意識時，教師要對他們進行賞識教育，對積極主動探究學習的學生進行表揚，讓他們產生自豪感，提高學習意識。

四、開展合作學習，在合作中開展賞識教育

隨著課堂教學形式的改革和創新，在小學語文教學中，進行重難點知識教學時，教師不再采用知識講解的方式，而是讓學生通過合作學習進行解決。在合作過程中，學生通過積極交流和討論進行探究，在討論過程中促進思維逐步深入，使他們從新的角度重新分析這些知識，找到解決問題的方法。在進行合作教學時，教師要到對小組合作學習活動的關注和指導，使合作學習能夠保持正確的方向。例如，在教學《在大海中永生》時，讓學生分小組進行討論：在大海中永生的具體含義。然后交流并針對不同意見進行討論。通過合作學習，學生可以深刻理解到永生的含義。在完成合作學習后，教師要針對小組合作情況進行評價，對于合作學習情況較好的小組，教師進行重點表揚，讓他們體會學習的喜悅，產生更努力進行學習的動力。對于合作學習情況一般的小組，教師要對他們進行鼓勵，激發他們的學習主動性，在下一次的合作學習中進行積極合作，爭取獲得更好的學習效果。

五、在作業評改環節進行激勵，強化賞識教育

在開展賞識教育的過程中，作業評改也是一個重要環節。教師要重視作業評改對學生的促進作用，針對學生的作業情況寫出不同的評語，有效激發學生的學習主動性。在進行作業評語時，教師要盡量使用激勵性的語言，讓學生從作業評語中獲得學習動力，激發他們的學習主動性。例如，在進行作業評改中，教師可以給出如下評語：字寫的真棒，要是再細心點就更好了！這次作業完成的真不錯，下次繼續努力！語文基礎知識掌握的不錯，閱讀理解也要進一步提高……教師在寫評語時，要根據每個學生的實際情況寫出評語，使評語能成為學生積極學習的催化劑，讓他們產生語文學習的興趣，在課堂學習和作業環節嚴格要求自己，不斷取得進步。總之，在小學語文教學中進行賞識教育，能有效提高學生的學習積極性。教師在運用賞識教育時，要面向每個學生，尊重他們，公平公正地對待他們，使學生能感受到教師的關愛和肯定，使他們樹立學習的自信心，努力追求學習上的進步，實現語文課堂的高效進行。

作者：全彬文 單位：江西省撫州市金溪縣陳坊中心小學