打造高中英語高效課堂的策略

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【摘要】打造高效高質(zhì)的英語課堂，在高中英語教學中具有不可低估的作用。要實現(xiàn)打造高效課堂的目標，必須有一個科學、合理、有序的教學過程。打造高效的英語課堂，老師要多學習多交流，更新教學理念，用科學高效的策略施教，盡心盡責，全面提升高中英語課堂教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】新課改下打造高中英語高效課堂策略

一、重視課前預習，打造高效教學課堂

預習能讓課堂學習更有效，是實現(xiàn)高效課堂的基礎。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，預習首先能讓學生在課堂學習中更加專注。英語學習對于基礎薄弱的高中生來說有著非常大的難度，所以，以往不重視課前預習的時候，由于學生在平時的課堂中時常走神，或者在難點部分為了記筆記，而錯過老師的講解，導致老師對于重點知識點進行多次講解，很浪費課堂時間，影響教學效率。有了課前三十分鐘預習，學生對于課堂內(nèi)容已經(jīng)有了自己的了解，帶著問題上課，可以很好地跟上課堂的學習節(jié)奏，使課堂教學的整體效率高了很多。其次，課前三十鐘預習能使學生提升學習成績。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，通過重視英語課前三十分鐘的預習，學生不但在課堂學習的效率提高了不少，而且課下的作業(yè)情況也有了很大的改善，抄襲現(xiàn)象明顯減少。學生在完成課后作業(yè)的過程中既鞏固了所學，又能夠展現(xiàn)自己真實的學習情況。學生通過課前三十鐘的預習，保證課堂學習的質(zhì)量，完成了本節(jié)課的學習任務，為接下來的高效課堂打好基礎。

二、激發(fā)學習興趣，打造高效教學課堂

俗話說得好，“興趣是最好的老師。”有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，投入到相關的教學中，以最佳的狀態(tài)投入到學習中。實踐證明，興趣對于高中生英語的學習來說是起有力的推動作用的。學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會主動積極地投入到英語的學習中來，想方設法克服英語學習中遇到的各種困難，就會集中精力學懂學透英語教材中的難點和重點，融會貫通，舉一反三，就會極大地促進他們的英語學習能力。所以老師在日常高中英語教學中，努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，如可以采用有趣、新穎的導入來吸引學生的注意力，讓他們在學習中有強烈的融入感，活躍課堂學習氛圍，走進學習內(nèi)容，輕松、愉快地接受新知識，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，調(diào)動學生學習英語的積極性，促進高中英語課堂教學的順利進行。

三、營造良好語境，打造高效教學課堂

我們知道，所謂語境就是語言表達時所具備的外部客觀環(huán)境，良好的語境可以有效幫助學生。良好寬松有趣的英語學習氣氛能激發(fā)學生的興趣，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。如，在具體的情境下，對語法的應用環(huán)境進行積極思考，幫助學生提升口語表達能力，提高學生運用英語的自信。傳統(tǒng)的英語教學，老師只顧給學生傳授知識，一堂課老師講得多，學生問得少。老師似乎不考慮學生的接受能力、理解能力，更不會為學生有一個更好的學習語境，而用心設計一些與教學內(nèi)容有關的情境，從而讓學生對英語學習沒有足夠的興趣，而且嚴重影響到英語課堂教學的效率。因此，作為一名優(yōu)秀的高中英語老師，我們在英語教學中要根據(jù)教學內(nèi)容，按照課程知識的情境、對話創(chuàng)設情境學習的環(huán)境，進行生動的、有趣的情境學習，以此增強學生對課文的理解、對相關知識的運用能力，讓學生的英語交際能力和實踐能力有所提升。“教學就是一切，一切為了教學”。課堂上老師心情的好壞，情緒的高低，直接影響課堂的氣氛，也決定了課堂教學效果的好壞。所以英語老師經(jīng)常要用良好的心理，積極的心境，愉快的心情營造出積極健康的學習氛圍，在課堂上永遠保持高昂的情緒，充沛的精力和奮進的斗志。保持良好的心境，才能更好地、順暢地開展英語教學工作，才能逐一實現(xiàn)英語教學任務。

四、運用信息技術，打造高效教學課堂

“學外語而不懂其文化，對于記住了一連串沒有意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯。”運用信息技術輔助教學，可以把豐富的高中英語教學內(nèi)容繪聲繪色、生動逼真地展現(xiàn)在學生面前，讓學生充分而又直觀的感知英語，降低學習英語的難度，增添學習英語的趣味性。另外，多媒體技術的應用，有利于營造恰當?shù)膶捤煞諊欣谕卣箤W生的思維空間，建構學生認知圖式，從而實現(xiàn)高效高質(zhì)教學課堂的打造。多媒體技術集文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等于一身，具有豐富的表現(xiàn)力，使教學內(nèi)容變得更為通俗易懂，為開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造了條件。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在平時的英語教學中，要結合學生的認知水平，教給學生一些英語國家的文化背景知識。重視圖式作為一種認知架構在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，給預測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此。因為課堂是學外語的主要場所。”多媒體技術是視頻圖像、音像、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構建，切切實實打造出一堂堂高效的英語教學課堂。當然，運用先進的信息技術進行英語教學，有利于打造出高效高質(zhì)的教學課堂，但我們要適當運用，掌握好分寸，它僅僅是一種輔助教學的工具，相關的多媒體課件是為學生營造出真實有趣的語言環(huán)境和直觀準確的語言呈現(xiàn)，決不能喧賓奪主，杜絕過猶不及、盲目從新。

五、重視引導作用，打造高效教學課堂

在運用信息技術進行英語施教，打造高效教學課堂的過程中，老師也要不時地參與進來，積極引導，通過靈活運用多媒體技術，幫助學生補充、解釋、重復，以盡量保證每個層次的學生都能聽懂，保證練習的效果，增加學生學好聽說寫的信心和興趣，克服他們聽說寫的心理障礙，讓他們隨意地去聽英語，大膽地去說英語，靈活地展開英語寫作，讓我們的語言教學實現(xiàn)它真正的意義，讓學生對英語這門語言的學習達到學有所用的目的英語的聽、說、讀、寫都是基本知識，互相作用，互相促進，相輔相成的，尤其是在高三復習階段，這些基本知識點貫穿于復習的整個階段。作為英語老師更加要結合實際情況，進行有效引導。如，要想提高學生的聽寫能力，除了要在教材的原始資料上下功夫，還要給學生設計一些練習題，從音素對比、詞組、句子、單詞注音以及百字左右的短文下功夫，訓練學生的聽寫能力。如要提高高中生學習英語的效率，有時也需要一點“好讀書，不求甚解”的觀念，不去鉆牛角尖，死胡同。特別是英語，有些“只能意會，不可言傳”的東西；更忌生搬硬套，死糾不放，浪費時間和精力。如，要提高學生的學習效率，強調(diào)他們在平時做作業(yè)時要規(guī)定一定的時間限制，尤其是考試時感覺時間緊張、不夠用的同學，平常就要訓練自己，加快做題速度。總之，在新課標不斷改革的新情況下，打造高中英語高效課堂的新教學方法也隨之產(chǎn)生。老師要改變觀念，與時俱進，結合班上學生的學習情況，關注課堂教學的細節(jié)問題，設計的課堂教學活動，既要形式多樣、內(nèi)容豐富，還要對學生有切切實實的幫助和提高，從而實現(xiàn)教學的高效高質(zhì)，實現(xiàn)英語教學目標，整體提升高中英語教學水平。

參考文獻：

[1]郭靜.實現(xiàn)高效英語課堂教學之我見[J].考試周刊,2013,(95):102.

作者：鄧娜 單位：甘肅省天水 市 第 五中學 甘肅 天