小學數(shù)學教學理論探究

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一、互動式教學

小學數(shù)學互動式的教學模式，旨在提高學生的創(chuàng)造力，探究能力以及團隊的合作能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以適應小學數(shù)學改革的要求。課堂中教師提出問題，讓學生帶著問題去學習書本知識，充分提高學習的效率，加強學生的思維能力，提高學習興趣。教師在互動學習的過程中要鼓勵學生提出質疑，倡導同學之間互相學習、交流合作。這就要求教師在教學的過程中要善于提出問題情境，引發(fā)學生討論。另一方面，要為學生提供交流互動的時間，引導學生進行自主探究、互助學習。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習。

二、實踐式教學

實踐式的教學方式在小學階段的教學中起著重要的作用。小學生因為年齡小，理性思維受到限制，因此，在小學數(shù)學教學過程中，充滿趣味性和實踐性的課堂教學方式更能吸引學生的注意力，促使課堂效率的提高。實踐操作的教學方法，改變了程式化枯燥的教學方式。讓學生把抽象的數(shù)學知識與熟悉的事物聯(lián)系起來，變抽象為直觀。例如，在角的認識這一課中，教師可以指導學生自己動手折各種各樣不規(guī)則的紙。學生通過自己動手折的過程感受角的形成與產(chǎn)生，從而對角這一概念有一個更加清晰深刻的印象。然后，再通過指導學生對折，讓學生通過小組討論解決：角的大小與邊的長度有沒有關系？這樣，學生在自己動手操作的過程中學到了新的知識。

三、游戲式教學

小學教學，特別是低年級的教學，需要充分地激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生更好地參與到課堂中去。因此，采用游戲式的教學方法，讓學生在游戲中學習，在快樂中學習。小學數(shù)學的教學更需要如此。在小學數(shù)學的教學過程中，可以采用個人活動的游戲，如，可以讓學生自己動手觀察感受圓柱體、正方體、球等物體分別有什么特征？學生通過自己的操作，感知幾何物體的特征。亦可以采用師生互動游戲的方法，為了檢查學生的掌握情況，教師可以組織最佳默契的游戲，教師提出問題，學生將結果寫在紙上同時展示出來，既提高了趣味性，又辨別了正誤。

四、小結

小學數(shù)學作為一門重要的學科，在學生的教育過程中起著重要的作用。小學數(shù)學老師要不斷地發(fā)展自己，促進小學數(shù)學教學理論的不斷創(chuàng)新，以適應新時期教育改革的需要，使學生在新的教學理論下不斷地提高。

作者：努爾別克·毛吾提 單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)富蘊縣恰庫爾圖牧業(yè)