計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革研究

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摘要：隨著教育事業(yè)的不斷變革，越來(lái)越多的創(chuàng)新手段、創(chuàng)新模式被應(yīng)用到了教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好各種教學(xué)條件，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化可以很好地改善學(xué)生的動(dòng)手能力，也能極大地提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，產(chǎn)生了不錯(cuò)的實(shí)訓(xùn)效果。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用及推陳出新節(jié)奏，計(jì)算機(jī)專業(yè)越來(lái)越受重視，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化也逐漸顯現(xiàn)了它的教學(xué)功效，如何更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)功效成為各所高校各個(gè)計(jì)算機(jī)教師的共同難題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革研究

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)意義與教學(xué)步驟

（一）計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)意義

1.可提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式，將學(xué)生的實(shí)踐放到了首位，改變了學(xué)生單打獨(dú)斗的狀況，通過(guò)師生間的有效交流，將問(wèn)題做到了及時(shí)提出及時(shí)解決的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了師生的交流、加強(qiáng)了學(xué)生間的合作，在這一過(guò)程中也逐漸加強(qiáng)了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力，學(xué)生更愛(ài)動(dòng)腦筋，更愛(ài)思考，加深了計(jì)算機(jī)專業(yè)技能與理論的認(rèn)知，從而建立起了更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

2.幫助學(xué)生縮短企業(yè)適應(yīng)期

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，就是展開(kāi)真實(shí)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，項(xiàng)目的開(kāi)展流程、計(jì)劃及教學(xué)氛圍都與企業(yè)環(huán)境相差無(wú)幾，增加了就業(yè)真實(shí)感，并在其中增加了學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生可提前感受企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，以前感知就業(yè)氛圍，幫助學(xué)生縮短日后就業(yè)的適應(yīng)期，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

3.有助于解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以有效幫助學(xué)生提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向企業(yè)員工方向的轉(zhuǎn)變，不僅做到了將學(xué)生技能做到提升，還加強(qiáng)了學(xué)生心理建設(shè)工作，讓學(xué)生具備較強(qiáng)工作能力及道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生顯現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，并逐步在社會(huì)中適應(yīng)并立穩(wěn)腳跟，最終體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的價(jià)值。

（二）計(jì)算機(jī)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)步驟

1.情境實(shí)訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變師生位置，將教師的職能轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)和引導(dǎo)，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，并且積極為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，一步一步完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[1]。情境實(shí)訓(xùn)很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

2.模塊實(shí)訓(xùn)

在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展之后，教師會(huì)以模塊為單位將任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)，獨(dú)立自主地完成教師交代下來(lái)的任務(wù)，以此來(lái)提升學(xué)生的獨(dú)立操作和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。在模塊實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新，用自己的方式、方法去解決遇到的任務(wù)難題，并在任務(wù)完成后，汲取任務(wù)失敗經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功心得，切實(shí)發(fā)揮自主性，切實(shí)發(fā)揮動(dòng)手操作能力[2]。由于師生間的教學(xué)地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)做好自身指導(dǎo)教學(xué)工作，學(xué)生應(yīng)積極配合教師教學(xué)路線，開(kāi)拓思維，實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)真正做到鞏固、吸收，從而完善實(shí)訓(xùn)模塊功能。

3.項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

在完成前兩個(gè)步驟后，學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，并將理論知識(shí)做到了充分實(shí)踐，提升了操作能力及解決問(wèn)題能力。在最后項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，最重要的目的是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果加以鞏固。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程完成后，有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)測(cè)，學(xué)生在這一過(guò)程中，也可以加深對(duì)理論知識(shí)及手動(dòng)技巧的理解，從而形成自己的知識(shí)。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、完整的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以依靠自己或是團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成項(xiàng)目，不僅僅是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，更是讓學(xué)生深刻感受職場(chǎng)工作氛圍的過(guò)程，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，對(duì)于學(xué)生日后成為獨(dú)當(dāng)一面的人才做好了鋪墊。

二、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革策略

（一）掌握靈活性實(shí)訓(xùn)安排

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)化教學(xué)不同于一般教學(xué)，它是以工作中出現(xiàn)的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程可能需要一整塊時(shí)間，傳統(tǒng)的教學(xué)很難滿足這一特性，所以，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)做到靈活性的安排。當(dāng)然也不能將整個(gè)教學(xué)都調(diào)整為彈性教學(xué)，在彈性教學(xué)的本質(zhì)下，還是需要有一個(gè)固定的大框作為限定邊界，在不違反大框架的結(jié)構(gòu)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)訓(xùn)安排，以求得實(shí)訓(xùn)安排價(jià)值發(fā)揮最大化。

（二）掌握合適的實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)

為了更好地掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)狀況，掌握合適的實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)是非常重要的。從過(guò)往的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，實(shí)訓(xùn)時(shí)間最好安排在臨近期末考試的幾周內(nèi)，時(shí)間周期掌握在兩周內(nèi)[3]。實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)如果安排在其他時(shí)間段，對(duì)于學(xué)生的記憶是個(gè)很大的考驗(yàn)，考驗(yàn)結(jié)果也會(huì)失真，不利于真正看出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。實(shí)訓(xùn)是考察學(xué)生的綜合能力，需要從專業(yè)的角度來(lái)安排實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)安排的錯(cuò)亂，很有可能失去實(shí)訓(xùn)的最佳效果，做不到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情況的了解，不利于教學(xué)的進(jìn)一步展開(kāi)。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的學(xué)習(xí)途徑，不僅可以鞏固平日所學(xué)，還可以檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況做到真實(shí)了解，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，還能接觸前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)日后步入企業(yè)工作有著較好影響。近幾年，我院在產(chǎn)學(xué)合作、校企合作方面取得豐碩成果。先后與甲骨文公司合作舉辦了Oracle大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)基地，與贏家智造合作創(chuàng)立了人工智能人才培養(yǎng)基地，與廣州粵嵌合作成立了大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并成為教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人立項(xiàng)單位。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)間的合作交流，將企業(yè)發(fā)展中最先進(jìn)的技術(shù)分享給學(xué)生，高科技理念與技術(shù)在實(shí)訓(xùn)中可以發(fā)揮積極作用，有利于學(xué)生開(kāi)拓思維、創(chuàng)新思維。其次，還可以將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)中來(lái)，有利于學(xué)生按照企業(yè)要求來(lái)提升自己，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展的新型人才。

（四）引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，引入激勵(lì)機(jī)制是很好的舉措，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。激勵(lì)的措施可有幾個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行激勵(lì)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)出色學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生更要提出鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服困難、樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心；二是鼓勵(lì)學(xué)生相互間加強(qiáng)合作。學(xué)生作為一個(gè)群體性的存在，交流方面有時(shí)候比教師來(lái)得容易，而且，學(xué)生間有較強(qiáng)差異性，可能學(xué)習(xí)方法與心得也會(huì)有所不同，學(xué)習(xí)思維的碰撞，可能產(chǎn)生意想不到的火花，有利于學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互提升；三是將表現(xiàn)優(yōu)異的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生推薦給相關(guān)企業(yè)和單位。如果學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較強(qiáng)，個(gè)人素質(zhì)也較高的話，計(jì)算機(jī)教師可適當(dāng)將學(xué)生引薦給不錯(cuò)的企業(yè)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）采取多種考核機(jī)制保證實(shí)訓(xùn)效果

想要保障實(shí)訓(xùn)效果，可以從考核機(jī)制方面出發(fā)，采取多種考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)施更好的實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的同時(shí)，要注重過(guò)程性考核，多種考核方式并用，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)功效，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果[4]。實(shí)訓(xùn)成果多多少少能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，是檢驗(yàn)學(xué)生成果的重要手段，可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中添加幾個(gè)考核點(diǎn)，做到有針對(duì)性的考核，也可以將學(xué)生的出勤作為考核的一個(gè)方面，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度及進(jìn)度。還可以將學(xué)生幫助同學(xué)作為考核的一個(gè)方面，作為其中的一個(gè)加分項(xiàng)，激勵(lì)了學(xué)生，又保障了考核結(jié)果貼合學(xué)生實(shí)際情況，防止實(shí)訓(xùn)考察方向出現(xiàn)偏離。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效教學(xué)措施，也是提升學(xué)生綜合能力的有力教學(xué)手段。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，才能不斷地將實(shí)訓(xùn)功效發(fā)揮在學(xué)生身上，才能不斷地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)作用，有效保障了學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展的新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王蘭英.基于工作過(guò)程的“項(xiàng)目化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用[J].信息系統(tǒng)工程,2019(3):171.

[2]黃日勝.高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2018(2):45-47.

作者：李津 單位：中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院