計算機教育的問題及解決辦法

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摘要：在信息化時代快速發(fā)展的今天，計算機教育已經成了一個重要組成部分，而中職計算機教育則面臨著更大的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。雖然中職在計算機教育上還存在著許多不合理的地方，計算機水平還未達到新課標的要求，以滿足社會高速信息化發(fā)展的需要。為此需要對中職計算機教育問題進行反思，逐步提高及創(chuàng)新教學手段，找到教育對策，促進更好的發(fā)展。

關鍵詞：中職計算機教育；問題；解決辦法

一、目前中職計算機教育存在的問題

中職計算機教育發(fā)展現(xiàn)狀：信息化時代的快速發(fā)展，計算機教育日益普及，但目前中職院校仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面。一是整體的教學硬件設施配備不完善且比較落后。中職院校相對于其他學校來說，其自身的教育資金投入較少，并且很多地理位置所處的經濟發(fā)展水平比較落后，使得計算機教育難以進行系統(tǒng)有效的教學，比如一些中職院校到現(xiàn)在仍然沒有校園網的提供，致使網絡技術具體應用課程很難開展。與時代計算機教育脫軌，阻礙了計算機技術的創(chuàng)新。二是計算機教育教師本身的能力較差。中職院校的教育水平良莠不齊，很多教師的專業(yè)水平并不能達到一般的專業(yè)水平，比如大部分沒有過IT行業(yè)工作經歷，實踐經驗很少，并且大多是在大學畢業(yè)之后直接擔任授課教師。同時學校在計算機教育方面的資金投入較少，很難聘請到專業(yè)的計算機教師，造成中職院校整體的計算機水平不斷下降。三是計算機教育方式手段缺少一定的創(chuàng)新性，并且課程設置不合理，培養(yǎng)方式比較落后。技能型人才是中職院校的人才培養(yǎng)目標，而技能型人才的培養(yǎng)就在于專業(yè)技術等這些核心能力。在中職院校中，大多數(shù)教師仍然以傳統(tǒng)的教學為主，在課堂上老師只是負責講，理論傳授所占時間較多，學生處于被動的學習地位。并且課后也缺少一定的實踐練習，教育方式、內容和學生本身掌握的能力不符合。若學生學到的計算機知識難以滿足社會的需求，自身的計算機技能實踐能力也不過關，這樣一來就業(yè)難度會再次增大。中職院校的職業(yè)教育是與社會就業(yè)市場相聯(lián)系的，企業(yè)市場對于人才的需求，其實是可以直接從中職院校的課程設置中反映出來。但是很多中職院校的課程設置并不合理，計算機教育的靈活性和應用性都沒有體現(xiàn)出來，而這些特點卻是教學的課程保障。從現(xiàn)在情況來看，中職院校的計算機課程設置并不合理，教學內容也沒有與時代接軌，很久沒有更新，使得中職計算機教學的具體應用在實際的社會工作里并不能得到應用，從而造成一些學生進入基層崗位時會出現(xiàn)工作不利，手忙腳亂的情況。四是課程的設置不合理。五是學生質量下降。擴招是我國教育的一個關鍵詞，近年來中職院校就在不斷地擴大招生規(guī)模，雖然學生的數(shù)量增加，但相應地帶來了學生質量的下降。進入中職院校的學生，大部分學歷為初中生，他們學習成績和學習能力較差，且生活地區(qū)大多是在農村、郊區(qū)等地，各個方面的學習障礙較大。

二、信息化下中職計算機教育提升對策

(一)教師需要在教學內容進行改善，完善設置課程體系

針對理論課程所占時間較多的缺陷，中職院校計算機老師應該對教學內容進行改善，要圍繞著計算機操作的具體實踐進行安排，使課程內容更好地反映社會實際工作要求的需要，及時更新課程體系，調節(jié)課程結構比例。對那些無實際意義的課程安排給予刪減或者修改，要突出計算機應用的實用性。另一方面要處理好實踐和理論之間的關系，對原有的教學內容進行精密編排，優(yōu)化教學體系。同時教師應該要求學校投入更多的資金來配備更好的教學設施。隨著信息化技術的迅猛發(fā)展，教師也應該時刻關注新的計算機知識和企業(yè)單位當中的實際需求變化，以便對教學內容進行更新完善，讓學生能學到及時的新知識，更好地適應社會的工作需要否則將違背教學初衷。

(二)教師需要創(chuàng)新教學方法手段

信息化推進了計算機的發(fā)展，計算機的發(fā)展推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展，隨著現(xiàn)代多媒體的使用，傳統(tǒng)教學觀念正不斷改變和進步。計算機老師在運用新型技術和教學技術方面有先天優(yōu)勢，所以更應該發(fā)揮自己的專業(yè)特長，創(chuàng)新教學服務手段，這些要求可以從以下幾方面入手：一是要加強對本專業(yè)的研究，提高計算機的專業(yè)素養(yǎng)，并且根據(jù)實際的教學需求，重新編排科學課程；二是轉變傳授理念，要知道學習過程中是以學生為中心，而不是單純地以教師授課為中心。教師應該側重于方法的實際應用，而不是枯燥的理論知識講解；三是教師要設置一個能夠共同參與的學習平臺，結合不同學生的學習情況、學習能力和個性特征，創(chuàng)造一個輕松、愉悅的教學氛圍，鼓勵同學之間相互交流，逐步提高他們的合作意識。

(三)教師應形成服務學生就業(yè)的辦學理念

應該首先明確一個概念，職業(yè)教育在本質上就是就業(yè)教育，是直接為就業(yè)服務的。教師應該從實際的勞動力市場需求出發(fā)，學校應按照六部委提出的“緊缺人才培養(yǎng)工程”的指導意見，在計算機軟件，計算機應用，多媒體運用這三個方面來加大教學力度，投入更多的教學資金并且積極拓寬信息化應用領域，培養(yǎng)更多的實用人才。

(四)加強中職學校計算機“雙師型”師資隊伍建設

目前情況來說，中職學校計算機教師無論是在專業(yè)素養(yǎng)還是教學水平方面都還沒有滿足中職計算機教育發(fā)展的需要，特別是在理論的具體實踐方面，操作能力薄弱已經影響到了人才質量的培養(yǎng)，為此中職學校應該加強“雙師型”師資隊伍建設，首先通過政策引導和獎勵機制，鼓勵教師能夠自己不斷提升專業(yè)水平；其次，學校要設置一個學習平臺，創(chuàng)造條件，為計算機教師計劃系統(tǒng)地展開技能和教學培訓活動，增強教師本身的業(yè)務和工作能力。信息化背景下為中職計算機教育提出了新的挑戰(zhàn)，中職學校要在國家政策和資金支持鼓勵下，不斷升級教學配置，培養(yǎng)、引進人才，培養(yǎng)出更多的適用于計算機市場的人才。

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作者：薛鵬 單位：呂梁市體育運動學校