高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培育路徑研究

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求猛增，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師工匠精神培育的重要性愈發(fā)凸顯，培育好具有工匠精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍是各高職院校亟待解決的問(wèn)題。本文分析了計(jì)算機(jī)專業(yè)教師工匠精神培育現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建基于工匠精神的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培育路徑對(duì)策，即建立激勵(lì)機(jī)制、厚植工匠文化、恪盡職業(yè)操守、崇尚精益求精。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師；培育路徑

一、基于工匠精神的教師培育的時(shí)代背景及現(xiàn)狀

2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告提出“培育精益求精的工匠精神”以來(lái)，每年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中均強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)工匠精神”；黨的報(bào)告也強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神”，可見(jiàn)培育工匠精神上已上升為決策層共識(shí)。以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任的高職院校應(yīng)高度重視，有所作為。目前各高職院校不同程度地將工匠精神的培養(yǎng)納入了人才培養(yǎng)方案，但在教師工匠精神培育方面思考不多。以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為例，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的深入，高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才需求持續(xù)旺盛，眾多高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)持續(xù)高位，師資力量不足、特別是專業(yè)教師能力不足凸顯，師資隊(duì)伍建設(shè)特別是工匠精神的培育擺在了更加突出的位置。

二、構(gòu)建基于工匠精神的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培育路徑

為弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)具有工匠精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)首先就應(yīng)具有工匠精神。從二級(jí)學(xué)院層面來(lái)思考，就是要鼓勵(lì)專業(yè)教師熱愛(ài)自己的職業(yè)、熱愛(ài)自己的學(xué)生，要引導(dǎo)教師不斷提升自己的專業(yè)技能和教書(shū)育人本領(lǐng)。對(duì)此，學(xué)院可以從弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精等方面探索激勵(lì)機(jī)制和教師培育路徑，結(jié)合績(jī)效考核管理，完善激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)好專業(yè)技能和教書(shū)育人工匠精神培育。

三、實(shí)施基于工匠精神的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的培育

（1）建立激勵(lì)機(jī)制。二級(jí)學(xué)院結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)走訪合作企業(yè)、歷屆畢業(yè)學(xué)生等，開(kāi)展調(diào)查研究，在學(xué)校政策范圍內(nèi)，結(jié)合績(jī)效管理要求，確定基于工匠精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培育的保障措施，探索建立激勵(lì)機(jī)制。一是完善教師專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)體系，在鼓勵(lì)教師熱愛(ài)職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師特別是青年教師，在強(qiáng)化教書(shū)育人技能的同時(shí)，有計(jì)劃組織專業(yè)教師利用寒暑假前往企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐，感受企業(yè)文化氛圍，參與工程項(xiàng)目實(shí)施，完成專業(yè)技能實(shí)踐；引進(jìn)新教師時(shí)，優(yōu)先招聘具有豐富企業(yè)工作經(jīng)歷的技術(shù)員工，并培養(yǎng)其重視課堂、學(xué)會(huì)溝通、傳授知識(shí)技能，提升育人本領(lǐng)。二是在教師考核、職稱晉升方面，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用。如教師職稱晉升，除完成好基本教學(xué)、研究外，強(qiáng)調(diào)參與工匠精神培育者優(yōu)先，并納入相關(guān)制度。（2）厚植工匠文化。以二級(jí)學(xué)院為單位，通過(guò)墻報(bào)、網(wǎng)絡(luò)QQ群、微信群等傳統(tǒng)媒體和新媒體，大力營(yíng)造、積極傳播工匠精神的文化氛圍，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)定期組織專業(yè)教師圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行工匠精神研討、交流，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師積極參與工匠精神文化建設(shè)，引導(dǎo)其接受工匠精神的洗禮。工匠精神文化的培育不可能一朝一夕完成，不能急于救成，需要長(zhǎng)期積累，用制度培養(yǎng)工匠習(xí)慣，培育工匠文化。（3）恪盡職業(yè)操守。作為教師，要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，遵守教育法律法規(guī)，履行教書(shū)育人職責(zé)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，做到有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，傳播正能量。一是嚴(yán)格實(shí)施“師德師風(fēng)”一票否決制。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，激勵(lì)教師自覺(jué)遵守師德規(guī)范。二是強(qiáng)化思想教育，督促計(jì)算機(jī)專業(yè)教師將敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、耐心、堅(jiān)持、鉆研創(chuàng)新等精神內(nèi)化為個(gè)人內(nèi)在的職業(yè)素質(zhì)，踐行德技雙馨。（4）崇尚精益求精。踐行工匠精神，就是要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,做到精益求精，持續(xù)專注。從計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，教師擁有良好的教書(shū)育人技能，良好的軟件研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程或計(jì)算機(jī)運(yùn)維等能力，要從以下幾點(diǎn)予以落實(shí)。一是要求專業(yè)教師具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，只有熱愛(ài)本職工作，才能勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，一步一個(gè)腳印地做好工作，才能全身心融入工作當(dāng)中，在平臺(tái)的崗位上做出不平凡的事業(yè)，在教育事業(yè)中踐行工匠精神。二是要求專業(yè)教師具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度，無(wú)論是計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)還是軟件編程，都不能出一絲差錯(cuò)，比如說(shuō)編寫(xiě)程序，一個(gè)小小的錯(cuò)誤就可以造成整個(gè)程序的失敗。三是要求專業(yè)教師具有專注精神，無(wú)論教學(xué)準(zhǔn)備、課程實(shí)施，還是平時(shí)的各項(xiàng)工作，每一項(xiàng)任務(wù)接受后都要全身心投入，以確保工作質(zhì)量。要落實(shí)好每門(mén)課程的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)分配，每一章每一次課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。四是要求專業(yè)教師具有創(chuàng)新精神。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要及時(shí)掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新技能，并運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中；同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握對(duì)分課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法并有效實(shí)施，改進(jìn)教學(xué)理念、方法、手段，提升教學(xué)效果。

四、傳承工匠精神，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)具有工匠精神的學(xué)生，就必須有具有工匠精神的教師。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)工匠，高職院校就應(yīng)該將工匠精神貫穿在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的始終。就計(jì)算機(jī)專業(yè)教師而言，應(yīng)該在教育教學(xué)、校企合作、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中身體力行、言傳身教，傳承工匠精神，服務(wù)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。此外，二級(jí)學(xué)院還要定期組織專業(yè)教師適時(shí)小結(jié)，完善培育路徑、健全激勵(lì)機(jī)制，形成基于工匠精神的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師培育長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)校培養(yǎng)具有工匠精神的學(xué)生作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]廖永艷.新時(shí)代高職教師“工匠精神”培育路徑研究[J].教育科學(xué)論壇，2018（06）：76-77.

作者:王朝暉 陳長(zhǎng)印 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院