如何提高職業教育中計算機教學效果

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【摘要】隨著時代的發展，為了順應新時代背景下的變化，對于學生職業能力的培養成為了職業學校教學中高度重視的教育內容。本文根據作者的親身經歷以及多年的教育教學經驗，專門對教師提出了在計算機教學中培養學生職業能力的教學內容以及學生應該如何進行學習的學習技巧。

【關鍵詞】職業教育計算機教學效果

一、學生的專業能力的培養

在經濟以及科技大力發展的大背景下，現階段各個行業都在要求求職人員專業與求職的職位的專業對口，大量的急需對口的專業技術型人才。計算機專業要求學生多方面知識功底扎實，無論是數學能力還是邏輯能力，又或是電子設計與計算機構造方面，同時還要會設計系統軟件，注重培養頭腦靈活、基本功扎實的計算機人才。由此可見，計算機學習要求學生操作能力強、邏輯思維靈活。但是在現在的計算機教學中，老師和學生對于操作的重視程度相對偏低，大多數老師還是采取傳統的教學的方式，教師教學生學，較為死板。其次，邏輯思維能力也是計算機教學的重要內容，學生在未來工作中，邏輯思維可以幫助他們的事業更上一層樓。但在日常教學中，教師對于學生的邏輯思維的訓練少之又少。所以，職業學校的計算機教師應該根據自身班級學生的實際學習狀態以及學習興趣制定出相應的教學內容，把學生關于動手操作能力以及邏輯思維能力的提升作為教學目標，以此來提高學生的專業能力。

二、學生社會實踐的增強

在職業學校上學的學生，都希望自己畢業可以找到一份好工作。為了讓學生畢業以后在社會上有更好的發展，教師應增加學生的社會實踐能力，使他們畢業以后迅速適應社會生活。教師要培養學生的合作精神，學會合作是每個人都應該學會的一種能力。比如在教授計算機維護常識時，教師可以組織學生以小組為單位，每一個小組都是一個整體，組內的每一個人都是組成這個整體的主要成員，每個小組內推選出一個學生來擔當組長，學生之間通過合作學習完成計算機學習計劃，互相探討如何對計算機進行日常維護，如何提高計算機的使用壽命等問題，班級內部的小組也會產生競爭，同學們既學會了合作又體驗到了競爭，還學會了關于計算機的知識，加深記憶。通過合作學習，學生既學會了如何組織工作制定計劃，又學會了如何與人溝通，計算機的操作也會在合作中越來越熟練，理論知識也會越來越記憶深刻，邏輯思維能力也得到了鍛煉，這些能力是學生在以后的工作和學習中應該具有的基本素質，教師應在學生的社會實踐中進行合理的培養與鍛煉。

三、依照學生開展培訓

計算機理論知識是該專業課程學習的基礎知識，雖然學習內容枯燥，但掌握了理論知識會對計算機的整體學習有很大的幫助。計算機教師應幫助學生對計算機理論知識進行更好的理解和學習，這就要求教師不僅要因材施教，還要對學生定期的開展計算機能力培訓，加強每一位學生對計算機知識的學習，提高每一位學生的計算機能力。

四、培養學生創新思維

創新能力是創造的來源，只有好的創新思維，才會創造好的作品，創新能力在計算機學習中尤為重要。計算機專業教學不止是教會學生計算機方面的技術以及方法，還應根據學生的性格特點、行為作風，來設計具有特色的計算機軟件。教師應引導學生，根據學生的性格特點、行為方式以及興趣愛好等，對他們進行輔導，因材施教，激發出學生的最大潛能，提高他們對于計算機專業知識的掌握。由此可見，在計算機專業學習時，提高學生對于事物的認知能力是有必要的，而且起到關鍵的決定作用。老師不應該輕易地否定學生的思想，抑制學生的求知欲，因為創新不能被抑制，更不能在思維定型中生成。教師應鼓勵學生學會獨立思考、努力學習專業知識，在滿足社會需求的基礎上，設計自己的計算機軟件作品。

結束語

綜上所述，在職業學校中，學生的職業能力是重中之重，作為一名計算機教師，應將培養學生的職業能力作為計算機教育教學的重點內容，在教學生學會計算機的同時，還要使其具備良好的邏輯思維能力、創新能力，使教育質量最大化。

參考文獻：

[1]林俊靖.提高職業教育計算機專業教學效率的有益探索[J].赤子(上中旬),2016(03):255.

[2]蔡學旭.職業教育中計算機教學的優化路徑[J].學周刊,2015(28):27.

作者：靜恩紅 單位：陜西省機電技工學校陜西