如何進(jìn)行性啟蒙教育精選(九篇)

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第1篇：如何進(jìn)行性啟蒙教育范文

1 讓幼兒通過親身體驗(yàn)、操作、探索科學(xué)知識(shí)

探索是人們獲得知識(shí)必不可少的過程，對(duì)于幼兒來說，探索過程本身要比通過探索而獲得知識(shí)更為重要，即學(xué)習(xí)怎樣去獲得答案比答案本身更為重要。幼兒通過自己的探索活動(dòng)能夠?qū)W會(huì)如何運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺、味覺等來認(rèn)識(shí)物質(zhì)的特性，能夠?qū)W會(huì)將探索和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)、概念與自己原有的知識(shí)加以比較分析、歸納、綜合，進(jìn)而學(xué)會(huì)推理和遷移。在這個(gè)過程中，幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。例如：我在教學(xué)《小毛驢過河》活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒思考為什么毛驢馱了鹽袋淌水過河，背上感到變輕了，可是，馱了棉花淌水過河就覺得變重了？帶著這個(gè)問題，我做了一個(gè)用一小袋鹽和一小袋棉花浸入水中的實(shí)驗(yàn)。小朋友們親自動(dòng)手去操作體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了鹽溶化于水和棉花吸水的現(xiàn)象，懂得了小毛驢馱不同的東西過河，為什么一次變重，一次變輕的道理。同時(shí)啟發(fā)幼兒聯(lián)想哪些東西溶解于水，哪些東西吸水，進(jìn)而達(dá)到幼兒思想活躍，聯(lián)想豐富的效果。更好地發(fā)展了幼兒邏輯思維能力，培養(yǎng)了幼兒的求知欲，幼兒更樂于探索，樂于實(shí)驗(yàn)，樂于思考的習(xí)慣。

2 注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供學(xué)習(xí)、探索的條件和機(jī)會(huì)

幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，教師要有通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境和正確的引導(dǎo)，使幼兒的好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)科學(xué)持久的興趣。

在幼兒園里，可以看到小朋友們?cè)趶氖赂鞣N科學(xué)活動(dòng)。有的在精心照顧著自己種植的大蒜、蘿卜；有的在自然角飼養(yǎng)蝌蚪魚，有的聚精會(huì)神地在用三棱鏡觀看陽光中的七色光；有的用繪畫方式記下天氣日記或動(dòng)物的生長發(fā)育過程，當(dāng)你詢問他們時(shí)，還會(huì)煞有介事地向你介紹為什么要植樹等科學(xué)道理，這些事實(shí)說明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要，是幼兒科學(xué)啟蒙教育的開始。

2.1 制訂合理計(jì)劃。幼兒園可以將自然角的建設(shè)納入計(jì)劃并結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件，利用各種途徑和機(jī)會(huì)，收集材料。如利用帶幼兒到野外去活動(dòng)機(jī)會(huì)共同采集，對(duì)收集到的各種材料進(jìn)行歸類。自然角內(nèi)容要按計(jì)劃更換，以克服單調(diào)和長期不變的弊病。

2.2 建設(shè)有年齡特點(diǎn)的自然角。每班幼兒都有自己的特點(diǎn)，應(yīng)按幼兒的認(rèn)識(shí)水平采用合適的材料。小班年齡小可以安排一些形態(tài)大一點(diǎn)的、易認(rèn)識(shí)的事物，大班則可以多安排些養(yǎng)殖和能反映大自然的科學(xué)常識(shí)的東西，可互換材料，根據(jù)條件交換內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)指導(dǎo)和管理給幼兒更多參與機(jī)會(huì)。如在幼兒面前，對(duì)剛長出的嫩芽、蝌蚪有了后腿等表現(xiàn)驚喜以吸引觀察促進(jìn)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種事物。春天到了，蠶豆、花生、土豆等種子都可以放手讓幼兒試種，讓他們動(dòng)手操作和實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，了解各種種子在什么季節(jié)，什么條件下生長，為什么會(huì)爛掉等。應(yīng)讓幼兒參與管理，設(shè)立興趣小組、值日生等。在清掃、喂食澆水中加強(qiáng)幼兒的責(zé)任心的培養(yǎng)、培養(yǎng)他們良好的情感、品德，使幼兒在參與中，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3 利用簡(jiǎn)單的科學(xué)小制作誘發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣