計算機教學中的人文教育

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一、發揚學科文化,激發學生對計算機學科的熱愛和求知欲

任何一門學科都有其特定的歷史文化背景和發展歷程,這種人文背景會積淀成一種文化。計算機學科雖然發展歷程較短,但卻有許多讓人振奮的成就和成果。教師除了要具備一定的專業知識和水平以外,還應該加強自身學科文化知識的修養。在進行計算機課程教學的時候,教師可以適當給學生介紹一些計算機發展歷史的知識以及當代計算機技術的先進理念和成果,開闊學生的視野和眼界。通過這些學科文化背景的介紹,學生會對計算機學科形成更全面的認識,也會對先進的科學理念有一個初步的了解,這樣有利于激發學生對計算機學科的探索精神和求知欲望,激發主動學習和研究的熱情。有了這樣的熱情和學習動力,知識和技能的掌握也就變得游刃有余了,這也正是人文教育的目的所在。

二、以學生為主體,引導學生自主學習、自主思考

教師在計算機教學過程中,要樹立以學生為中心和主體的教學理念,充分發揮學生的主觀能動性。在學習新的知識和技能的時候,教師不要一味地講解和灌輸,要給學生自我思考的機會和質疑的機會。任何知識體系的構成都是有一定的邏輯順序的,要讓學生構建起一種有邏輯聯系的知識系統,這樣才能具備迅速掌握知識的能力。教師應該多采取引導和提問的方式,讓學生自己分析問題并自己尋找解決問題的方法,盡量避免用死記硬背的方式來掌握新知識,要用心理解和體會,培養嚴謹的科學思維方法和創造性思維。對于學生提出的問題和設想,即便是不合理的,教師也不要急于否定,要讓其他學生一起分析和探討,找出其中的問題所在,并尋求改進的方法。

三、在實踐中培養學生的創新精神與合作精神

計算機學科是一門實踐性的學科,需要學生具備較強的實際操作能力。計算機課程中有很大一部分學時是要求學生實際動手和操作的,在實踐課上,教師要保證每個學生有足夠的時間進行實際操作練習,實踐的內容和題目也可以靈活多樣,還可以讓學生自己設計,發揮創新精神,在運用中理解和掌握專業技能。另外,培養團隊合作精神也應該是實踐課教學的重要內容,教師可以讓學生分組進行操作,和同伴共同探討操作方法,形成方案,并集體合作完成。通過這樣的教學方式,不僅會使課堂氣氛變得融洽,也可以增強學生之間的合作意識和信任感,大家取長補短,互相合作,形成良好的學習風氣和氛圍,也為未來學生走入實際工作領域打下良好的基礎。

四、小結

總之,教育不僅僅是“教育人”,更是“人的教育”,人文教育在計算機教學中的重要作用不容忽視。教師應該樹立起人文教育的意識和觀念,把人文教育的思想滲透到日常教學和對學生的言傳身教中,把人文精神的培養作為教學的目標之一,這也是順應時展的需求和未來人才培養的方向。

作者：季勝 單位：沈陽市中醫藥學校