高職服裝設計人才創新意識培養探析

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〔摘要〕以創新意識的培養作為研究重點，從多角度、多方位出發，深入分析產業升級背景下高職服裝設計人才創新意識的培養路徑，旨在為服裝設計人才教育教學活動的開展提供理論參考。

〔關鍵詞〕產業升級；高職教育；服裝設計；創新意識；培養路徑

根據相關部門公布的數據顯示，2018年我國服裝產業的銷售額高達14557億人民幣，同比增長6.2%。巨大的消費量，旺盛的服裝需求，使我國服裝產業呈現出快速發展的趨勢[1]。隨著人們物質生活水平的提升，人均可支配收入逐年在增加，對于服裝的需求已不再滿足保暖、遮體的需求，消費者對于服裝功能的需求日益多元化，服裝產業也將面臨新的挑戰。在此消費趨勢下，原有的服裝設計理念及模式難以滿足人們的消費訴求。因此，服裝設計人才需要具備必要的創新能力與創新素養，能夠更好地推動服裝產業的可持續發展。

1高職服裝設計人才創新意識培養的重要性

第一，培養高職服裝設計人才的創新意識非常關鍵，有助于引導教師走出教學認知和教學實施方法的誤區，從服裝產業發展、學生職業規劃等角度出發，對自身教育教學工作進行必要的調整，實現教學與實踐的相互協調發展，為培養具有創新意識的服裝設計人才奠定堅實的基礎[2]。第二，針對服裝設計人才創新意識的培養，能夠有效改善高職院校在高素質創新型人才培養方面的不足，實現素質教育的總目標，使得學生在掌握服裝基本技能的同時，能夠開拓視野，站在消費者的視角，根據服裝流行趨勢，合理地進行服裝款式、色彩、材料的選擇及應用，滿足不同消費群體個性化的審美需求，并對學生職業能力的提升、職業潛力的發掘有著深遠影響。另外，加強學生的創新意識培養，有利于提升教師教學能力，改善教學質量，整合教學資源，使高職院校培養的服裝設計人才更有就業競爭力，為高職院校實現高質量發展奠定扎實的基礎，使其社會影響力能夠得到穩步提升。第三，高素質服裝設計人才的培養，對我國服裝產業的可持續發展也有著重要的作用，具有創新意識、創新能力的人才進入紡織服裝行業后，使紡織服裝產業能夠持續保持高速發展的勢頭，不僅滿足了國內服裝市場需求，同時也有利于跨境服裝貿易的發展。但是，從現階段我國服裝產業的發展情況來看，服裝的品牌價值優勢并未形成，高、中端服裝品牌與國外的差距較大，加強具有創新意識服裝設計人才的培養，能夠在一定程度上改善這種局面，最終實現我國服裝品牌的國際化。

2高職服裝設計人才創新意識培養存在的問題

2.1對創新意識培養的重要性認識程度不高

高職院校在服裝專業課堂教學過程中，往往過度關注學生專業知識的學習，而忽視了學生創新意識的訓練。如專業課程與創新意識培養類課程的課時設置不協調，學生缺少創新意識培養實踐場地等。目前高職院校的教學方式，在一定程度上能夠滿足服裝產業對設計類人才的需求，但是我們必須認識到，注重創新意識的培養有利于提升學生的綜合能力，對我們服裝品牌走向國際化，以及滿足消費者對服裝個性化和時尚性的需求具有重要的作用[3]。

2.2教師能力發展與教育教學開展相沖突

盡管部分高職院校已認識到服裝設計人才創新意識培養的重要性，也在嘗試轉變教學思路，改變教學方式，以及建立創新意識培養實踐場地和開展相關活動，但是在專業教師能力的發展方面未能同步進行，教師的思想意識還未轉變，在服裝課程教學過程中沒有真正將設計創新意識的重要性傳達給學生，對于學生綜合素質的養成具有一定的阻礙作用。

3高職服裝設計人才創新意識培養的策略

3.1豐富服裝設計專業教學內容

高職院校在制定服裝設計專業教學計劃時，應充實和優化專業課程教學內容，根據服裝產業的發展趨勢與校企合作的需要設置各學期的課程，以豐富教學內容。通過這種方式，學生能夠在學習過程中了解到企業對人才的要求，使自身的綜合能力得到提升。例如學校在人才培養計劃中可以調整理論課程與實踐課程的配比，將理論教學與實踐教學更好地融合起來，同時結合服裝產業升級的背景，有針對性地開展服裝創意設計、品牌策劃等課程，并舉辦服裝創意設計大賽，激發學生對知識與技能的學習興趣。

3.2教學理念與專業實踐相結合

為做好高職服裝設計人才創新意識的教學工作，教師應當立足于產業升級的宏觀背景，著眼于自身在教學理念中存在的認識誤區，積極轉變教學理念，并采取有效教學方式，將教學理念與服裝設計創新意識的培養有機地結合起來，通過這種方式，打造出現代化的人才創新意識培養體系，促進高職服裝教學質量的穩步提升[4]。具體來看，教師需要認真分析產業升級的相關特點，明確服裝產業的發展趨勢，以此為切入點，對自身的教學理念作出合理的調整，以此為基礎，對課程實踐教學的內容作出相應的優化，使學生在掌握基礎服裝設計及實踐技能的同時，養成終身學習的意識，增強學生的自主學習能力，使得學生能夠根據服裝產業升級的趨勢，制定學習計劃，持續進行自我提升，能夠在深入學習的過程中，更好地掌握服裝流行趨勢，有針對性地加強服裝創意設計、結構設計、工藝設計等技能的訓練，以適應現階段服裝產業的發展和就業市場的能力需要[5]。

3.3建立健全實踐教學平臺

服裝設計專業教學中需要注重理論與實踐相結合，必須建立現代化的實踐教學平臺。第一，在學校建立服裝工程技術中心、服裝工藝實踐中心、服裝創意中心、服裝模擬工廠等，完善實踐教學場地建設。第二，在學校開設創意服飾體驗店，將學生設計的優秀服裝在店鋪里銷售，所得盈利直接獎勵給學生，以激發學生的學習積極性。第三，在服裝企業建立服裝實踐教學基地，分兩學期安排大三、大四學生到企業頂崗實習，并獲得實習課程的學分，形成有針對性的訓練機制，通過以上三種方式，學生能夠得到有效的服裝設計創新意識的培養。

4結語

針對學生的創新意識的培養能夠有效提高學生的專業綜合能力，更好地適應服裝企業崗位能力的要求。為進一步做好高職服裝設計人才創新意識的培養工作，教師需要立足于實際，明確認識創新意識培養的重要性以及存在的問題，并結合服裝產業升級的趨勢，努力完善服裝專業人才培養計劃，改進課堂教學方法。

參考文獻

[1]孫琰.具有商品意識的創新服裝設計人才培養探究[J].時尚設計與工程，2018（10）.

[2]譚美娥，黃非飛.創新人才培養下需提高教師服務意識[J].中國校外教育，2019（02）．

[3]于景超，孟家光.基于問題意識訴求下的創新人才培養探[J].中國成人教育，2015（05）.

[4]羅瓊.高職院校財經類人才創新意識培養研究[J].知識經濟，2016（12）.

[5]孫中勝.應用型人才、創新意識培養探討[J].黃山學院學報，2015（06）.

作者：白碧源 吳春芳 崔文波 單位：上饒職業技術學院