服裝設(shè)計課程云端教學(xué)研究實踐

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〔摘要〕在疫情席卷全球的背景下，以我院原創(chuàng)劇目《夢想•青春》為基礎(chǔ)載體，通過對劇目的深度剖析，提取思政元素融入服裝設(shè)計課程云端教學(xué)設(shè)計。

〔關(guān)鍵詞〕劇目；服裝設(shè)計課程；云端教學(xué)

一、劇目引領(lǐng)下的云端教學(xué)模式研究的意義

1.思政育人，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

“大思政”背景下展開的服裝設(shè)計云端教學(xué)與實踐研究，加強藝術(shù)思政教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以《夢想•青春》劇目為基礎(chǔ)載體，通過對劇目背景、人物、情節(jié)等進行深度剖析，提取思政元素融入《舞臺劇服裝創(chuàng)意結(jié)構(gòu)與工藝》云端課程教學(xué)設(shè)計。在服裝設(shè)計專業(yè)課程中融入思政教育，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生既能掌握專業(yè)技能，又能具備較好的思政素養(yǎng)。

2.有助于提升學(xué)生設(shè)計能力

以《夢想•青春》劇目為基礎(chǔ)載體，進行服裝設(shè)計云端實踐教學(xué)，以舞臺服裝設(shè)計與制作為教學(xué)內(nèi)容展開，加強學(xué)科間、課程間的聯(lián)合構(gòu)建教學(xué)模式，實現(xiàn)服裝人才培養(yǎng)的一體化、專業(yè)化，有助于提升學(xué)生的設(shè)計能力。

3.有助于成果轉(zhuǎn)換，提升育人效力

服裝設(shè)計市場的新需求使服裝高校教育者意識到改變服裝教育培養(yǎng)模式的重要性，由理論型人才向培養(yǎng)綜合技能型人才轉(zhuǎn)變。在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，在這個特殊時期背景下，加強學(xué)科間交流合作，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向進行不同學(xué)科間、不同課程間的聯(lián)合教學(xué)模式的構(gòu)建，通過劇目下的云端課程實戰(zhàn)設(shè)計演練培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力，提高服裝設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才的有效供給。

二、思政融合開展云端教學(xué)設(shè)計

以我院原創(chuàng)劇目《夢想•青春》為基礎(chǔ)載體，通過對劇目背景、人物、情節(jié)等進行深度剖析，提取思政元素融入《舞臺劇服裝創(chuàng)意結(jié)構(gòu)與工藝》云端課程教學(xué)設(shè)計。在服裝設(shè)計專業(yè)課程中融入思政教育，對學(xué)生進行愛國主義教育，使學(xué)生既能掌握專業(yè)技能，又能具備較好的思政素養(yǎng)。劇目引領(lǐng)下展開的服裝設(shè)計云端教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

三、劇目引領(lǐng)下的云端教學(xué)模式改革與實施

在疫情時期開啟的新一種教學(xué)方式—云端教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計過程中通過“空對空、點對點、課對課、面對面”四個方面展開云端教學(xué)設(shè)計，以劇目為基礎(chǔ)依托，以劇目服裝設(shè)計為成果導(dǎo)向，再以劇目檢驗教學(xué)成果，更有利于提高學(xué)生設(shè)計能力?！秹粝?#8226;青春》劇目引領(lǐng)下的云端課程設(shè)計，以成果導(dǎo)向教學(xué)法開展，可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性更強；以教學(xué)成果為導(dǎo)向進行教學(xué)內(nèi)容的整合與設(shè)計，更能關(guān)注學(xué)習(xí)者會什么，能夠做什么；以學(xué)生為中心展開教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生與教師共同參與教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。云端教學(xué)模式的改革與實施以思政教育為理論指導(dǎo)和以實踐教學(xué)為主要特色來進行教學(xué)，以解決服裝設(shè)計云端課程的問題為出發(fā)點，以產(chǎn)出具有價值的教學(xué)理論為目標(biāo)來展開實踐研究。在大思政背景下，以《夢想•青春》劇目為基礎(chǔ)載體，以《舞臺劇服裝創(chuàng)意結(jié)構(gòu)與工藝》課程的云端教學(xué)為研究對象，以提升服裝與服飾設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)展開研究與實踐，把劇本分析、提取設(shè)計元素、款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、成果驗證幾部分內(nèi)容展開。深度分析《夢想•青春》劇目的背景，結(jié)合《舞臺劇服裝創(chuàng)意結(jié)構(gòu)與工藝》課程特點、云端教學(xué)的方式方法進行教學(xué)研究與實踐。

1.劇目調(diào)研

立足于選題中的《夢想•青春》劇目展開課題研究。通過訪談、調(diào)研方式了解劇目。深度分析劇目的文化內(nèi)涵、背景、劇情、人物特征形象等，將“大思政”與藝術(shù)教育相結(jié)合，與藝術(shù)實踐相結(jié)合，以劇目為背景展開服裝設(shè)計云端課程實踐教學(xué)設(shè)計。

2.課程設(shè)計

以問題為主線展開課程設(shè)計，從劇目服裝特點分析到款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、舞臺呈現(xiàn)一系列過程展開研究與實踐。結(jié)合云端課程的授課特點以“空對空、點對點、課對課、面對面”展開教學(xué)實施過程。款式設(shè)計上，深入分析劇目背景、人物特征、色彩搭配、舞臺背景、燈光等元素，展開設(shè)計確定設(shè)計方案。結(jié)構(gòu)設(shè)計上，根據(jù)演員的體型特征、人物性格、舞臺裝的整體呈現(xiàn)等展開設(shè)計，使舞臺服裝與演員完美契合，更好地呈現(xiàn)劇情人物特點。工藝設(shè)計上，結(jié)合服裝款式、結(jié)構(gòu)特點進行項目實戰(zhàn)演練，提升學(xué)生的整體服裝把控和綜合應(yīng)用能力。

3.結(jié)果驗證與理論研究

劇目實踐教學(xué)的舞臺呈現(xiàn)很好地將云端課程的教學(xué)成果進行轉(zhuǎn)化。在深入分析各學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，在劇目教學(xué)引導(dǎo)下，進行服裝專業(yè)類課程的實踐教學(xué)改革，解決具體實踐教學(xué)過程中的具體問題，采用借鑒信息化和項目教學(xué)法，實現(xiàn)服裝人才培養(yǎng)的一體化教學(xué)設(shè)計，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、規(guī)律，拓展教學(xué)理論研究?！秹粝?#8226;青春》劇目引領(lǐng)下的服裝設(shè)計云端教學(xué)與實踐研究，是在大思政背景下，以《夢想•青春》劇目為基礎(chǔ)載體，以《舞臺劇服裝創(chuàng)意結(jié)構(gòu)與工藝》課程的云端教學(xué)為研究對象，以提升服裝與服飾設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)展開的研究與實踐。以《夢想•青春》劇目展開的云端課程設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容主要包括劇本分析、提取設(shè)計元素、款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、成果驗證幾部分內(nèi)容。教學(xué)過程實施上，以“空對空、點對點、課對課、面對面”進行研究實踐展開。前期通過“空對空”進行劇目講解，學(xué)生進行劇目資料搜集、背景調(diào)研、人物特征分析等，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性；然后通過“點對點”進行實踐指導(dǎo)，最大限度還原課堂語境，調(diào)整設(shè)計方案；再通過“課對課”進行實踐驗證，深入劇目云端課堂進行采訪、調(diào)研，進一步了解劇目，確定設(shè)計方案,實施設(shè)計過程；最后通過“面對面”進行劇目服裝的結(jié)果驗證。這一系列云端教學(xué)設(shè)計的開展，使特殊時期的教學(xué)活動變得生動且有意義，以劇目為依托展開的教學(xué)設(shè)計更有效地加強了學(xué)科間交流，以劇目服裝為成果導(dǎo)向展開教學(xué)，以劇目呈現(xiàn)進行教學(xué)成果驗證，并總結(jié)經(jīng)驗、規(guī)律，形成理論。這種實踐教學(xué)模式更易于學(xué)生成果的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的設(shè)計能力。

四、結(jié)語

打破原有的服裝與服飾設(shè)計專業(yè)單一課程學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，采用課課合作、科科合作的聯(lián)合實踐教學(xué)模式進行劇目呈現(xiàn)，完成劇目到服裝設(shè)計，再到劇目演出實踐的一系列過程。通過實戰(zhàn)課程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。特殊時期的服裝設(shè)計云端課程教學(xué)，以問題為主線展開課程設(shè)計，從劇目服裝特點分析到款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、舞臺呈現(xiàn)一系列過程展開研究與實踐。結(jié)合云端課程的授課特點以“空對空、點對點、課對課、面對面”展開教學(xué)實施過程。通過《夢想•青春》劇目服裝設(shè)計課程云端教學(xué)與研究實踐，可以打破學(xué)科間、專業(yè)間的教學(xué)壁壘，加強課程間交流與合作，共同打造學(xué)生實踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。在疫情背景下，在《夢想•青春》劇目引領(lǐng)下展開服裝設(shè)計課程云端教學(xué)研究，是對教學(xué)模式的一種新的嘗試與探索，有助于形成新的教學(xué)設(shè)計理論。

參考文獻

[1]吳榮.課堂建在“云端”：基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的高職課程改革研究與實踐[J].美術(shù)大觀，2018（10）：140-141.

[2]宋海軍.基于云計算平臺的教學(xué)實踐探索[J].中國教育信息化，2018（09）：77-79.

作者：王琳 于述平 單位：大連藝術(shù)學(xué)院服裝學(xué)院