創新創業教育生態體系的路徑研究
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高職院校在構建創新創業教育有效途徑過程中，應結合本校辦學特點、專業特色、學生身心發展特征等，制定出符合自身發展的教育課程體系。國家教育部門明確規定，“各校應遵循人才培養定位與創新創業目標需求，加強專業教育與創新創業教育的合理融合”。因此，高職院校應以創新創業教育為切入點，科學滲透到專業技能培訓、職業素養教育中，從而構建深層次、多元化的創新創業課程體系。在設置課程內容時，不僅要注重面向學科前沿教育、創新理念、創業能力等，并將其設定為必修課程。同時，高職院校應確保專業課程與通識課程的合理性。在開展創新創業教育過程中，加強與企業、科研院校的對接。為學生提供更多參與實踐的機會，使他們能將理論知識進行合理化應用。課程建設過程中，應充分了解對口企業的崗位對專業知識、技能、能力的要求，并以此作為參考依據，科學調整課程分配比例。如學生在參與企業實習過程中，發現他們創新意識較為單薄、更缺乏一定的創業能力與思想?；诖?，高職院校應加大實訓課程比例，并加大創新創業意識、創新創業能力的培養力度。擴展學生優勢，補其短板，不斷提升學生創新創業意識與能力，有效完成創新創業教育目標。
二、加強師資建設袁培養具有先進教學思想的“雙師”型人才
高職院校的師資整體水平較低，師資結構不平衡，大部分教師缺乏先進的教學理念，導致其創新創業教育生態體系的構建無法取得理想的效果。因此，高職院校應加強教學實踐，選拔、聘用具有創新意識、創業經驗的人才作為兼職教師。并對校內原有教師加強培訓力度，從而提升隊伍建設的合理性、互補性，不斷提高師資隊伍的教學質量。具體而言，高職院?？裳埿Ｍ饩哂袑嵺`工作經驗、專業技能高超的專業人士，對學校教師進行必要的培訓。有效提升他們的專業技能，不斷更新教學理念。使他們對創新創業教育的重要性，重新建立正確的認知并予以足夠的重視，加強對學生創新思維的培養等。同時，高職院?？晒膭罱處煂嶋H參與到創業項目中，引導他們進入實習企業實訓基地，融入到企業真實的創業項目中進行鍛煉。在這一過程中，不僅可提升教師的專業技能，還可強化其創新創業意識，進而提高他們的創新創業能力，使其逐漸成長為“雙師型”教師。而教師是學生與知識傳輸的紐帶，他們的思想境界、教學能力等對于學生的成長具有直接的影響。高校在構建創新創業教育生態體系過程中，教師作為其中的重要載體，校方領導必須予以重視。并能借助一切可利用的資源，加強師資隊伍建設，打造一支具有先進教學理念、超高業務能力的教師隊伍，大力助推創新創業教育目標的實現?？傊?，高職院校在尋求更好發展路徑過程中，應將其自身發展置于國家戰略改革大的背景中。并能客觀評價自身的教學質量、辦學特點等，結合社會的發展趨勢等，在教學過程中，科學融入創新創業教育。并對其建立正確認識，探析合理途徑，科學構建創新創業教育生態體系。針對課程教學改革以及師資隊伍建設兩方面，深化、細分教育元素。從而不斷提升學生創新創業意識與能力，培養出符合市場需求的創新創業型人才。
作者:馬雪艷 單位：江蘇常州機電職業技術學院
