創新創業教育探索

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一、打造“雙創”教育機制

（一）不斷豐富組織形式。2015年，學校響應所在地五蓮縣政府出臺的《關于充分發揮職業教育優勢促進創新創業工作的意見》文件號召，主動牽手五蓮縣內知名企業，成立了縣科技合作促進會。依托促進會，學校與企業有效對接，逐步開展系統、全面的“雙創”工作，以推動校企共同完善“雙創”孵化機制與“雙創”培訓體系。學校還匯聚校企優秀資源，創新組織形式，積極推動產教整合。在“培育一批新的創新型企業，推動一批現有企業開展技術研發和產品升級改造，培養一批富有創新創業能力的人才，實現創業孵化、產學研聯合成果轉化、人才培養的新突破”的目標指導下，促進會先后與韓國現代、海爾集團等50余家知名企業合作，建設現代學徒制人才培養模式試點。（二）不斷推進基地建設。學校在縣委縣政府支持下，將人社、農業、民政、安監等十多個部門的行業企業培訓引入學校，設立農村勞動力轉移、企業職工技能提升、下崗職工再就業、安全及特種作業人員、退役士兵就業技能培訓、電子商務技術等10余個培訓基地。學校積極爭引政策支持和項目扶持，爭取山東省中小微企業創新創業孵化基地建設資金200萬元，建設學校創新創業孵化基地和創客空間，并被評為市級創新創業示范基地、山東省眾創空間，成為區域內知名的創新創業孵化平臺。目前，已經有92家小微企業入駐，日照金果模具有限公司、日照銀航無人機科技有限公司、日照凱越電子有限公司等企業陸續實現規模生產。

二、建設“雙創”育人體系

（一）培養“雙創”師資隊伍。師資隊伍是影響職業院?！半p創”教育效果的關鍵因素。在教師培養上，學校的舉措有：一、組織專業教師積極開展理論及實踐研究；二、整合校友資源、社會資源，聘請各行業實踐經驗豐富的企業家、創業成功人士作為兼職導師，形成多元化的“雙創”教育師資隊伍；三、組織教師利用假期到企業一線增長實踐經驗，到企業開展兼職活動，提升“雙創”意識，保證“雙創”教育的有效實施。學校教師先后申報并完成10項省級以上教改課題項目，參與企業技術革新12項、技術研發7項，為企業提出技改建議35條，為艾沛克斯（山東）工具有限公司改進的裝配生產線的生產效率提升近2倍。（二）開發“雙創”人才培養模式。根據國家及山東省政府教育主管部門出臺的相關文件的部署要求，結合周邊地區經濟發展狀況，學校全面完善專業設置、培養目標、培養方案；以專業教育為模塊，進一步優化建立專業群；分專業設置“雙創”教育課程體系；把“雙創”教育的目標、內涵、要求落實在專業設置、培養目標、培養方案中；將“雙創”課程與實訓項目融入人才培養全過程。目前，學校已修訂各專業人才培養方案16個，專業課程標準73個，開發創業實訓教材36本，初步形成了教學目標互通、教學資源互補、教學內容互融，分段遞進、多維互動、產教融合式的“雙創”人才培養模式與獨具特色的“雙創”課程。。為了讓全體學生都掌握基本的電商基礎常識和電商運營原理，增強創新創業能力，2019年春季學期起，全校所有班級增開了《電子商務》基礎課校本課程。學校還以“職業生涯規劃”“開學第一課”“專業認知課”為契機，使“雙創”教育深入學生心中，著力提高學生綜合素質和職業能力,?促進學生全面發展。學生入學后，在按照專業人才培養方案進行系統學習的同時，還按照個人興趣和專業意愿擬定專業規劃和個人綜合素養提升規劃，通過選課、教師講解、導師引導等途徑進一步提升專業認知水平。（三）建設“雙創”型實訓室。學校打破原有實訓室只注重簡單技能訓練的局限，以學校“雙創理念”為引領，以教師“雙創教育”為抓手，以學生“雙創培養”為目標，將98個實訓室以“項目＋雙創實訓室”的方式重新命名。如，3D打印實訓室改為3D打印工程技術創業實訓室、工業機器人實訓室改為工業機器人創新實訓室、虛擬現實技術實訓室改為虛擬現實（VR）創新實訓室、物聯網實訓室改為智慧物聯網創業實訓室。在“雙創”實訓室建設的基礎上，學校進一步完善學生專業知識學習框架，構建以生產任務驅動為導向的人才培養模式———通過建立“車間課堂”，將學習從課堂延伸到車間實訓室，把生產現場或生產流程、操作過程展現在實訓課堂；通過“實景”展現，使學生在專業理論學習初期便對專業學習產生濃厚興趣。（四）賽事助推“雙創”活動。自2009年以來，學校先后有500余名學生在各類技能大賽中獲獎，既錘煉了技能，又贏得了榮譽，成為高校爭相錄取、企業高薪招聘的“香餑餑”，具備了創新創業的基礎條件。近年來，同學們在全國各級各類創新創業大賽中屢獲佳績：2015年國際大學生創新創業大賽中獲得1個特等獎、1個一等獎；2016年中國工程機器人大賽暨國際公開賽中獲得本科組一等獎1個、二等獎5個；2017年山東省黃炎培職業教育獎創新創業大賽中獲得一等獎1個、二等獎1個；2018年“挑戰杯———彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽三等獎1個。在教師的帶領指導下，學生自主研發的汽車MP3多媒體播放器、中性筆自動生產線等多個研發項目獲得成功。2013級學生李軍賢、王一汀、王洋、韓朋辰4名同學在專業教師趙振鐸的指導下研發的“電動助老購物車”，不但在國際大賽中獲獎，還成為很多企業爭相投資的項目。

三、“雙創”培訓促進就業

創新與創業兩者密不可分。創新是創業的基礎，創業是創新的延伸。學校積極搭建服務平臺，指導“雙創”實踐，對好的創業項目實行持續幫扶、全程指導、一站式服務，讓創業項目“從學生中來、在學校中長、企業中行、產業中推、社會上成”。借助培訓平臺，學校積極發揮社會培訓職能，大力開展以職業能力提升為核心的社會培訓、技術服務。學校的技能提升培訓突出針對性，實行“企業訂單、培訓機構列單、勞動者選單、政府買單”四單式培訓。學校先后開展下崗職工再就業、企業職工技能提升、新型農民及電子商務技能等27個專業工種的“雙創”培訓，年培訓達15000人次。譬如，2018年，學校作為五蓮縣電商進農村綜合示范工作電商人才培訓項目的主運營商，共培訓電子商務人員7000余人。其中，24人在學校實訓基地內注冊為個體工商戶，開展電子商務營銷業務。微商、電商創業者達到1000余人，將五蓮及周邊地區的蔬菜、水果、茶葉等遠銷各地，進一步打響了“五蓮品牌”，宣傳了“山水禪心康養五蓮”旅游品牌和綠色觀念。學校結合創業學生項目規劃和企業發展規劃，對學生給予指導，協助政府開展創業政策講解，幫助創業者實現“創業夢”。山東康洋集團、山東綠豐生態農業股份有限公司等區域內知名企業的創辦者都是學校的畢業生。每年，學校都會邀請優秀畢業生代表回校作報告、辦講座，請他們暢談創業經歷和技巧方法，與眾多創新創業者分享經驗、心得。創新創業教育是職業教育可持續發展的驅動力，是提升現代管理水平的助推劑。通過“雙創”教育，學生畢業后，憑借技能，或立足社會，或升入高校。部分學生高校畢業后被職業院校破格錄用為技能指導教師。如2012級學生李蓮鵬、2011級學生沙偉，分獲全國職業院校技能大賽數控銑項目、車加工技術一等獎，被學校作為高技能人才招考錄用。2011級學生卜平凡和2012級學生鄭輝，分別作為山東省職業院校技能大賽數控車加工項目和車加工項目一等獎獲得者，免試升入高校，畢業后被職業院校招考錄用為在編教師。事實證明，唯有通過創新創業教育，提升人才綜合素養，才能有效供給企業所需，才能滿足個體創業所需，促進國民經濟持續增長，實現偉大的中國夢。日照市科技中等專業學校將高擎創新創業教育旗幟，乘著新時代職業教育發展的東風，破浪前進、揚帆遠航！

作者：李世昌 單位：日照市科技中等專業學校