小學語文教學案例教學論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學語文教學案例教學論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課程背景下，學校的很多教學改革工作都在不斷深入。語文課程作為改革的一部分，也需要引進新的教學理念和方法，來改變以往教學過程中的不足之處。本文主要探討了如何通過案例教學，讓小學語文教學散發魅力。

關鍵詞：案例教學；小學語文教學；魅力

一、案例教學的導入原則

通常情況下，課堂教學案例都是需要教師根據具體的教材內容，收集多項案例資料，再根據學生本身的理解能力和接受程度，精心篩選出來的。因此，在課堂導入案例教學，教師需要遵循以下幾點原則：第一，要有知識性，案例要能夠發揮實質性的引導作用。課堂案例的導入，主要是為了輔助教材內容，引導學生更加深入地理解文章的含義而設計的。因此，案例自身包含的內容應當具有一定的知識含量。第二，案例要有針對性。一方面，課堂案例的選擇，應當針對教材本身的內容，要避免盲目，使得課堂教學偏離主題。每一個教學案例都會針對教材的某一段高潮或者經典情節來進行設定。如《草船借箭》主要闡述的是諸葛亮的睿智。它是如何借到曹軍十萬支箭的呢？文章中闡述的主要情節是描述諸葛亮和周瑜的智斗，而諸葛亮更勝一籌。因此，在案例方面，教師可以選擇諸葛亮和周瑜的人物背景資料為主，而不能偏離主題，選擇《三國演義》中劉備、張飛等作為案例進行輔導教材的來講解的；另一方面，教師應當針對學生的特點和需求，根據學生的年齡特點，篩選出合適的案例。小學生年齡較小，理解能力和分析能力有限。因此，教師不能選用過于深奧的案例，以免學生無法理解。[1]第三，在案例制作方面，教師要有側重點。由于課堂包含的知識較多，案例的作用也較為廣泛，很多案例教學都可以培養學生的口語表達能力、識字能力以及課外閱讀能力。因此，教師應當合理篩選其中一些案例，側重于某一方面的教學。案例不能過于貪多，影響最終的教學效果。第四，案例要有全面性。所謂全面性就是完整性，就是要有始有終。教師應當在講解中，清楚交代案例中的時間、地點和事件，保持案例的開端和結尾都要與教材內容保持一致，且案例要完整。第五，案例要符合教材的時代特色。每一篇文章的時代都有可能不同。因此，教師選擇案例導入的背景和教學描述的時代背景應當保持一致，給學生一種感官上的沖擊，以此突出案例教學的特色。

二、創設教學情景，打造不一樣的教學課堂

探究教材，分析其中的教學資源，是教師在語文課程教學中的基本工作。因此，在教學過程中，教師需要深入分析教案例教學，讓小學語文教學散發魅力李英(涪陵區李渡街道石龍九年制學校重慶涪陵408000)材的內容，選擇一種簡單的、學生易于接受的方式，引導學生學習相關的語文知識。如情景教學的方式，是比較常見的教學方法。它主要是通過虛擬情景的創造，引導出課堂的教學案例。它能激發學生的學習積極性，讓學生能主動學習，以此培養學生的自主學習能力。通常情況下，創造情景教學的方式較多：一是真實情景的創設。這種方式可以引導學生進入到情景畫面中，感受文中描述的角色，把學生帶入自我的狀態分析文本。學生可以從中發現問題，思考問題和分析問題，最終找到解決問題的方法。比如，在《秦兵馬俑》這篇文章中，整篇文章介紹了兵馬俑的規模，神態等。那么，如果讓學生介紹兵馬俑，他們會如何表達呢？二是從情感角度出發，創造情景。小學階段的學生，情感較為敏感，且容易受到影響。因此，教師可以利用學生的這一特點，引導學生感受作者的情感，從作者的角度看待問題。如這篇文章為什么要這樣表達？想要表達內心什么樣的感受？包含了哪些情感？作者想要傳遞給讀者什么？等等。三是通過多媒體信息技術，創造情景。[2]這一種方法，主要是通過多媒體的音頻、視頻和畫面等多項功能，將書中的情景再現，讓學生更加理解文章中表達的意境。尤其是一些詩歌的意境，如“大漠孤煙直，長河落日圓。”對于當代學生而言，他們是很難見到這種真實情景的。因此，學生無法理解這句話表達的情景到底如何？這時，教師可以利用多媒體信息技術，展示出萬里大漠，人煙稀少，長河上似乎托著落日的景色，從而反映出詩人內心的思想情感。[3]又或者在錢塘江的《觀潮》一文中，文章雖然在文字描述上，非常生動形象。但是，依靠學生的想象力，他們是很難感受到作者表達出我國山河壯麗景色之感的。為此，教師可以通過多媒體技術，展示潮落時的寧靜，潮起時的波濤洶涌，以及潮退卻之后，又恢復寧靜之感。[4]

三、結束語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師應當通過案例分析，還原教材中闡述的情景，引導學生更加深入地理解文本的含義，讓學生感受到語文課程中文字的魅力，以此提高學生對語文知識的學習興趣。另外，通過案例教學法，教師可以將一些比較深奧的文字，由抽象轉變為具體，更加生動形象地呈現出文章的內容，使學生更加容易理解。

參考文獻：

[1]高學英.淺談思維推導訓練在小學語文教學中的應用[J].才智，2015,(34):148.

[2]潘麗蓉.追求情境之美感悟探究之樂——讓小學語文課堂教學精彩綻放[J].亞太教育,2015,(32):144+143.

[3]徐麗萍.如何讓語文課堂散發語文味[J].小學教學參考，2014,(33):10.

[4]朱慶華.讓小學語文課堂充盈醇香的“語文味”[J].語文學刊，2009,(18):31-32

作者：李英 單位：涪陵區李渡街道石龍九年制學校