高校藝術設計教育的現狀研究
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一、我國高校藝術設計教育的現狀
1.專業設置
我國高校藝術設計教育包括三個類型：專門的美術學院、綜合性大學中的藝術設計學院和師范類院校中的藝術設計學院。專門美術學院一般辦學歷史較長，有較堅實的教育基礎、較廣泛的社會影響力。這些美術學院的專業劃分、院系設置經過長時間的磨合、發展和調整，專業劃分細、廣，能滿足社會各行各業所需，但還在隨著時代的發展不斷地進行整合、優化。如，廣州美術學院截至2019年，設有8個學院，開辦31個本科專業，共55個專業方向。很多綜合性大學、師范類院校下的藝術設計學院，由于辦學時間較短，辦學規模較小，開設的專業數量通常不多，并根據社會對專業的人才需求量設置專業，較多開辦的是視覺傳達設計、工業設計、環境藝術設計等專業。其在教學基礎、師資力量、教學條件、辦學方向等方面與專門美術學院存在顯著區別。
2.教學理念
筆者將我國高校藝術設計教育的教學理念、教學思想概括為以下幾點。
（1）培養具有創新思維的人才
藝術設計作品需要具備原創性、獨特性、新穎性、時代性，這就要求創作者、設計者具備相應的設計素質。因此，我國高校的藝術設計教育普遍重視對學生創新思維和開拓精神的培養，不斷研究改革教學模式、教學手段等。
（2）注重培養學生的實踐能力
當下藝術設計作品的創作、設計離不開計算機設備的輔助，學生在學習設計的過程中，需要用互聯網搜集資料、應用計算機完成設計稿的制圖繪畫，之后通過互聯網提交作業給教師等，在設計過程中也需要運用互聯網和團隊成員、教師不斷溝通。因此，高校普遍注重學生計算機操作能力的學習，根據專業要求開設相應的計算機輔助軟件設計課程，提高學生應用計算機的能力，使其順應時代的發展。另外，不同的藝術設計專業需要根據不同的專業要求培養學生的實踐能力，如，工業設計、環境藝術設計專業需要培養模型制作能力，陶藝設計專業需要學習陶藝的材料和制作技藝等。因此，不同的專業實驗室會配備相應的實驗教授、實驗設備，滿足學生對不同專業的實驗、實踐課程的學習需求。
（3）重視培養學生的團隊合作精神
藝術設計的產品從研發到生產、營銷等眾多環節，都需要和各方面的工作人員充分溝通、交流，使產品最終獲得市場認可。這就要求藝術設計從業人員具備良好的溝通能力和協作意識。因此，在藝術設計教育中，教師往往非常重視對學生團隊合作精神的培養。
3.教學模式
藝術設計是具有較強實踐性的學科，以往的“填鴨式”理論教學難以滿足理論與實踐結合的教學需要。我國高校的藝術設計教育發展到今天，涌現了一些優秀的教學改革成果，推動了學生實踐能力的提高。筆者在此列舉其中被院校廣泛使用的工作室教學模式和項目驅動式教學模式。
（1）工作室教學模式
“工作室”一詞最早源于德國包豪斯設計學院。近年來，我國很多高校進行了工作室制教學改革。以中央美術學院為例，油畫系設有五個工作室、壁畫系設有三個工作室、版畫系設有六個工作室等。同一院系下的不同工作室的教學側重點是不一樣的，有著不同的研究方向、課程特色。對于進入哪一個工作室，由教師和學生雙向選擇。工作室教學模式一方面有助于不同教師充分發揮各自所長；另一方面，有助于學生按照自己的興趣、特長選擇工作室以深入學習、實踐。
（2）項目驅動式教學模式
項目驅動式教學模式就是以課題、項目貫穿每個課程的教學過程，這些項目可以是根據社會需求虛擬的課題，也可以是和企業合作提出的實際應用課題。以包裝設計課程為例，運用項目驅動式教學模式，在項目課題提出后，學生從最初的市場調研到最后的設計樣稿制作的各個設計流程，都是有針對性地圍繞項目課題展開的。在這一過程中，學生的創新能力、實踐能力、協作能力得到了有效培養。項目驅動式教學模式推動了高校藝術設計教學與市場實際接軌，有利于學生畢業后更快地融入社會。
4.師資配備
關于我國高校藝術設計教育的師資力量，不同學校的情況不同。辦學歷史較長的美術學院往往具有雄厚的師資力量，能滿足本科教學的需求和更高層次人才的培養發展。而部分高校目前存在專業教師數量不足的情況。同時，近年來一些高校提高了對專業教師的學歷要求，要求教授為博士、研究生畢業以及有海外留學背景等，但在一定程度上忽視了對教師的專業實踐能力的要求。教授的實踐能力應滿足教學需要和市場、企業的實際需求。部分教師直接從學校（畢業）到學校（工作），缺少在企業實習或工作的經歷，缺乏足夠的經驗，在教學中難以充分根據市場需求培養學生的實踐能力，其教學質量難以得到保證。
5.民族傳統文化的教育
隨著我國與他國交流日益頻繁，民族傳統文化的地位受到了一定沖擊。近年來，一些藝術設計教育工作者充分認識到民族傳統文化對藝術設計教育的重要性，但在教學方面，對于民族傳統文化的應用仍然存在一定不足。如：部分教師自身缺乏深厚的民族傳統文化修養；一些教師重視相關理論授課，卻忽視實踐教育；等等。
二、對我國高校藝術設計教育發展的建議
1.抓好學科特色、區域特色，建立高校辦學特色
設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入推進課程體系和教學內容的改革。高校應該從實際情況出發，發揮本地區、本校的優勢設置專業，形成自己的辦學特色。不同的地域經濟發展側重點有所不同，優勢行業亦不一樣。為了更好地服務社會，高校可以將企業、行業的人才標準引入藝術設計人才培養模式，推動教學改革。同時，抓好學科特色、區域特色，建立高校辦學特色，有助于培養出優秀人才，為經濟發展服務。
2.優化教師隊伍
首先，高校應對教師的招聘標準進行一些調整，讓一些具有豐富工作經驗的教師進入高校教師隊伍，從而提升教師隊伍的整體教學水平，保障教學質量。其次，建立系統的教師培養機制。在互聯網時代，科技更新速度很快，人們的物質和精神需求也在不斷變化。如果教師的教學理念和綜合素質落后，就難以適應人才培養的需要。因此，高校應重視對教師的培訓，建立起系統、完善的教師培養機制，定期組織教師培訓，以提高教師的教學水平。最后，鼓勵“請進來”和“走出去”，推動教師隊伍建設。高校可將外面的專業人士“請進來”，如生產一線的高級技術人員和能工巧匠等，讓其輔助藝術設計教學的實踐環節、開辦講座、聯合培養學生、聯合指導畢業設計等；鼓勵在校教師“走出去”，聯系對口實習企業，讓教師下企業一線指導，并將教師為企業服務的能力與薪酬、職稱評定聯系起來，從而提高教師的主動性和積極性。由于深入一線，經常與企業交流，教師的眼界更加開闊，藝術設計理念和表現手法不斷更新，指導學生更加具有實際意義，所教內容更加符合經濟技術發展的需求，能夠促進學生順應時代要求，獲得更好發展。
3.重視傳統文化的融入，提升學生的文化自信
對本土民族風格、地域特色元素的創新應用，是當代藝術設計的發展趨勢之一。因此，在藝術設計教育中應加強對我國傳統文化的研究，并在藝術設計學科教學中引導學生關注、研究傳統文化，提升其文化自信。我國各地都有獨特的地域文化、傳統文化與藝術，都可以給學生帶來設計上的創新靈感。藝術設計教育工作者可以根據不同專業方向的教學要求，思考如何更好地在教學中融入地域文化、傳統文化與藝術，創新教學模式。
4.在產學研方面加強與行業、企業的合作
高校與企業加強合作，協同培養學生。教師可以為企業提供學術、技術支持，師生與企業聯合開發設計產品。高校藝術設計教育在產學研方面加強與行業、企業的合作，一方面，有助于高校師生與地方行業、企業進行交流，提升高校教學的市場針對性、實現科研服務與社會企業的對接；另一方面，能夠為企業輸送創意人才，助力地方經濟的發展，使雙方互助互利，合作共贏。
5.加強對外交流合作
選派優秀教師到國內外開展訪學進修、交流和學術研究活動，與國外合作院校互派學生進行交換學習，舉辦各種類型的國際工作坊和講學活動，聘請知名專家學者舉行講座和學術報告會，有序推進與國外高水平大學開展合作辦學，提高辦學國際化程度，在國際舞臺展示我國高校師生優秀藝術設計作品。
結語
文章分析我國高校藝術設計教育的發展現狀，并對藝術設計教育的發展提出一些建議。相關教育工作者應該從國情出發，結合市場需求，既要重視傳統文化的融入，又要加強對外交流，探索出適合我國高校藝術設計教育發展的道路，以培養具有國際視野、創新精神和深厚傳統文化底蘊的藝術設計人才，為實現文化產業走中國特色創新之路培養新興力量。
參考文獻：
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作者：梁淑敏 鐘樂 彭小鵬 單位：仲愷農業工程學院
