醫學生職業素養建設
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1.開展醫德醫風教育。
醫德醫風是衡量醫療質量的重要標準，是緩解醫患矛盾的重要手段，是醫學院校培養合格醫學人才的必備條件。醫學院校要對醫學生應該進行一系列的醫療職業道德規范教育，如刻苦鉆研、精益求精、誠實守信、愛崗敬業、救死扶傷等。為了讓醫學生在學校學習階段就樹立起“廉潔自律、遵紀守法”的法律意識，應該組織他們學習醫院規章制度、《醫療事故處理條例》、《執業醫師法》等法律法規。此外，還應該在醫學生專業教育的全過程中貫穿職業道德教育，教師在日常的教學活動中就應該通過自己的案例分析、角色體驗、言傳身教來讓學生樹立起“全心全意為患者服務”的思想理念，進行一系列潛移默化的職業道德教育，促進他們將維護民眾健康、獻身醫學內化為自己的職業責任和道德責任，不斷地進行自我領悟和自我反省。我們以安徽醫學高等專科學校為例，為使實習學生能融入教學醫院整體醫德醫風教育體系中，培養實習學生高尚的醫德醫風，為同學們臨床學習、成長創造更加良好的環境。安醫專在全校各臨床實習專業中開展醫德醫風系列教育活動，從三個方面強化醫學生對加強醫德醫風建設的重要性認識：一是闡明醫德醫風建設的內涵和相互關系；二是強調加強醫德醫風建設的重要意義；三是實事求是地分析了醫院醫德醫風的現狀。
2.建立醫學生的職業素質評估體系。
我們根據醫學生的特點,筆者認為評價因子應包括多個一級指標，如醫德修養、人文素質、臨床技能、專業知識等。每一級指標都應該下設多個二級指標,其中醫德修養包括誠信意識、責任感、紀律法規意識、職業價值觀等二級指標；人文素質包括同情心、團隊協作能力、表達能力、溝通能力、人文知識水平等二級指標；臨床技能指標包括臨床思維能力、體格檢查技能、書寫病歷和采集病樣的能力等二級指標；專業知識指標包括科研能力、自學能力、業務成績等二級指標。各項評價因子的權重和系數，應該根據社會對于醫學生的綜合素質的要求來進行合理的確定。為了保證評估體系的可行性、客觀性和合理性，應該讓評價方法遵循過程和結果、定量與定性、客觀和主觀相統一原則。
3.加強人文教育與醫學教育的整合。
高等醫學院校在課程設計上應增加醫學史、文學藝術類、醫患溝通學、醫學哲學、心理學、衛生事業管理、衛生法學、社會醫學、衛生經濟學、醫學倫理學、醫學社會學等知識內容,以此來將他們的人文社科知識進一步拓寬。引導他們樹立起人文理念,自覺自愿地去保護廣大患者的選擇權、知情權、隱私權，關注患者的生活方式、生活理念和生存質量，進一步提高他們與患者家屬和患者之間的有效溝通，消除誤解。
二、總結
醫學生職業素養的提升與醫學生的學習和生活實際緊密相關，它可以幫助醫學生將大學的學習與未來職業的發展很好地銜接，并以職業發展為目標制訂合理的專業學習計劃，對于醫學生能力的培養和身心素養的提升具有重要的意義。
作者：楊月平 單位：安徽醫學高等專科學校