高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的文化路徑
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一、提高高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的文化路徑之一——網(wǎng)絡(luò)文化的引導(dǎo)
21世紀，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為當(dāng)代文化的一種重要存在方式，它深深地影響著人們的思維方式、生活態(tài)度和價值取向。截至2011年6月底，中國網(wǎng)民人數(shù)達到4.85億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到36.2%，手機網(wǎng)民3.18億，網(wǎng)絡(luò)文化對于年輕人的影響更為深遠。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查顯示，2011年在中國5.13億網(wǎng)民中，25周歲以下的青少年網(wǎng)民占到網(wǎng)民的45.1%，規(guī)模達到2.32億。無疑，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化最主要的創(chuàng)造者也是被網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的一個群體。一方面大學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)的影響下獲得了日新月異的知識和信息，另一方面，他們也被網(wǎng)絡(luò)文化的負面特征所沖擊和影響。網(wǎng)絡(luò)文化對社會有著積極的影響,對于作為社會生力軍的高職大學(xué)生更是影響深遠。首先，網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了全新的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠更有利于教師和學(xué)生的互動，網(wǎng)上提問、網(wǎng)上課程、網(wǎng)上考核、網(wǎng)上資源共享已經(jīng)成為大學(xué)教育的常態(tài)。并且，網(wǎng)絡(luò)文化的背景下，信息量空前膨脹。只要通過搜索就能獲得自己想要了解的知識。因此需要大學(xué)教師能夠根據(jù)這一現(xiàn)象進行教育改革。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的模式，而是大大提高學(xué)生的積極性，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。清華大學(xué)通過清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂，90%的課程都在清華內(nèi)部共享和開放，目前每年活躍的課程有4000多門，2/3的教師都在用這個平臺。其次，網(wǎng)絡(luò)大大拓展了大學(xué)生的視野，增強了大學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個社會發(fā)展最可貴最關(guān)鍵的動力。由于網(wǎng)絡(luò)賦予人們極大的信息量，使得當(dāng)代大學(xué)生的知識面和眼界大大的得以拓展，創(chuàng)新變得更加現(xiàn)實和快捷。最后，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了全新的交友模式。大學(xué)生已經(jīng)不再是象牙塔內(nèi)的莘莘學(xué)子。交友渠道的拓展使得校內(nèi)外的信息交流日益頻繁，大學(xué)生能更廣泛地獲取社會常識從而畢業(yè)后能更加容易和社會融合。然而網(wǎng)絡(luò)的負面影響也不容忽視，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性、誤導(dǎo)性、誘惑性使得心智不夠成熟的大學(xué)生無法分辨是非認清事實，而20歲左右的正是人生觀、價值觀和世界觀形成的時期，因此進行積極引導(dǎo)成了亟待解決的問題。第一，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)該多建設(shè)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站諸如網(wǎng)絡(luò)選修課程等，并且提供免費的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源如期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等。目前，“愛課程”“網(wǎng)易公開課”等平臺大大豐富了大學(xué)生教育的內(nèi)涵。除了開拓一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站，在思想教育方面也要搭建一些網(wǎng)絡(luò)育人的平臺。第二，高職院校要建立網(wǎng)站的監(jiān)管機制。網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性和復(fù)雜性注定其內(nèi)容良莠不齊、魚龍混雜。雖然網(wǎng)絡(luò)上有許多先進的文化傳播，但是一些反社會、反科學(xué)的文化糟粕以及功利主義、個人主義、利己主義等不良思想能導(dǎo)致大學(xué)生思想上的波動從而造成人生觀和價值觀的扭曲和變形。一些淫穢網(wǎng)站、色情網(wǎng)站也需要高校相關(guān)機構(gòu)進行清理以便保證網(wǎng)絡(luò)的純凈。第三，在課堂教學(xué)中對于大學(xué)生進行引導(dǎo)，指導(dǎo)大學(xué)生如何利用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”。在眾多的大學(xué)生講座中，可以適度加入如何上網(wǎng)如何提高對于網(wǎng)絡(luò)文化的鑒別能力等內(nèi)容。在平時的課堂教學(xué)中，如思政教育、文化和文學(xué)鑒賞等公共課程中加入有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文化的課程，甚至可以在課堂上直接和學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)文化中的前沿問題和話題。
二、提高高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的文化路徑之一——校園文化的培育
校園文化包括校園建筑設(shè)計和校園景觀等內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。健康的校園文化有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。目前，高校普遍重視校園文化的重要性，在校園文化建設(shè)上已經(jīng)取得了不少成績和經(jīng)驗。很多高職院校認識到了校園文化建設(shè)的重要性，也花了大量的物力和人力來構(gòu)建和諧的校園文化，然而由于種種原因，高職院校在實踐中和高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高結(jié)合得不夠緊密，使得效果不理想。事實上，高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高和校園文化建設(shè)息息相關(guān)，有著相生相長的關(guān)系。在高職院校中構(gòu)建校園文化對于提高高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著非常重要的意義。首先，校園文化活動是培育高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要載體。如果把學(xué)校的課堂教學(xué)稱為第一課堂，那么校園文化無疑是促進學(xué)生個性發(fā)展、完善自我和提升職業(yè)素養(yǎng)的第二課堂。雖然第一課堂作為高職院校育人的主要渠道和高職大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的主要途徑，但是第二課堂憑借著其內(nèi)容的豐富性和時空的自由性發(fā)揮著重要的作用。很多知識和技能可以由老師教學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式去進行教育，然而一些諸如責(zé)任心、執(zhí)行力、規(guī)則意識等的確立必須通過學(xué)生自身的實踐活動去獲取。而高職院校校園文化建設(shè)，除了要把握校園文化的一般規(guī)律和基本要求外，應(yīng)突出“職業(yè)性”這一本質(zhì)特征，堅持以高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)為目標。其次，校園文化活動能提高高職大學(xué)生的團隊協(xié)作精神。團隊精神是一種文化氛圍，一種精神面貌，是一種看得見，感知得到的精神氣息。現(xiàn)代職場非常強調(diào)團隊協(xié)作精神，而由于目前大學(xué)生多為獨生子女，平時在家里嬌生慣養(yǎng)，不少學(xué)生以自我為中心不懂得如何保持團隊的整體性和統(tǒng)一性，而校園文化的一些活動可以提供一個接受這方面教育的平臺，通過相應(yīng)的活動來使得學(xué)生體會團隊協(xié)作的重要性。通過校園文化活動，高職大學(xué)生的團隊協(xié)作能力才能大大提高。最后，校園文化活動能提高高職大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。所謂大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是指“大學(xué)生作為個體的人在大學(xué)階段及其以后的職業(yè)生涯中不斷發(fā)展和完善，其追求的目標是大學(xué)生個體素質(zhì)的不斷完善、和諧和臻美。”大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力主要包括“對社會的認知能力、自我教育能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。”一個人在職場上發(fā)展并不僅僅只靠知識和技能，還包括可持續(xù)發(fā)展的能力。高職大學(xué)生在實踐操作和技能掌握上并不遜于本科生，但是由于高職院校過于重視和行業(yè)的接軌導(dǎo)致通識教育明顯不足。因此，有必要重新認識高職院校構(gòu)建著重于職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的校園文化：一是高職院校的校園文化活動應(yīng)該和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高結(jié)合起來。除了高職院校客觀條件的限制，主觀上一些院校也不夠重視校園文化的構(gòu)建。不少人認為校園文化就是組織一些文化娛樂活動，沒有和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起。并且，校園文化活動往往只有少數(shù)教職工的參與，大多數(shù)高職院校沒有相應(yīng)的激勵措施來鼓勵教師參與學(xué)生的校園文化活動。二是高職院校的校園文化應(yīng)該和行業(yè)文化結(jié)合起來。據(jù)統(tǒng)計，80%以上的全國高職院校由行業(yè)所屬的中等專業(yè)學(xué)校升級而來，這也是高職院校重視依托行業(yè)和服務(wù)行業(yè)的重要原因。高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)該著眼在行業(yè)文化的層面上進行醞釀，以便校園文化建設(shè)中導(dǎo)入行業(yè)元素，根植于行業(yè)文化，加強校園文化與行業(yè)文化滲透和融合。三是高職院校的校園文化應(yīng)該和地域文化結(jié)合起來。我國歷史悠久，幅員遼闊，一個個獨具特色的地域文化共同構(gòu)成了中華民族的燦爛文化寶庫。在校園文化建設(shè)中引入地域文化元素?zé)o疑能讓大部分來自本省的大學(xué)生感到親切和自然，更加容易接受。
三、結(jié)語
當(dāng)然，傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化這三種文化路徑?jīng)Q不是割裂的，三者是一個有機整體，你中有我，我中有你，只有將這三種文化有機地結(jié)合起來，才能提高高職大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
作者：徐曉芳 單位：浙江警官職業(yè)學(xué)院
