作文指導方法幾點創新

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［摘要］口語交際、閱讀和寫作構成了語文教學的重要環節。在作文教學方面，小學作文考驗的不僅是學生的知識水平，更對學生的語言綜合運用能力提出了具體要求。教師應創新作文指導方法，通過拓展學生的閱讀范圍，融入情境給予指導，引領學生進行生活體驗，在激勵性評價中幫助學生樹立自信等方式來提高學生的寫作能力。

［關鍵詞］作文指導；拓展閱讀范圍；融入情境；生活體驗；激勵性評價

目前的小學作文教學仍存在著以下一些問題：教師功利心太強，作文任務性目標僵硬；學生語文基礎知識儲備不足，作文素養欠佳；作文教學與生活實踐脫節，應試教育消極影響猶在。要想真正從實質上提升學生的寫作水平，我們的作文教學就離不開四個方面：擴大閱讀范圍，不斷積累素材；與生活相結合，融情入境展開指導；豐富學生的課外活動，鼓勵學生積累生活素材；激發學生的創新思維。

一、拓展閱讀范圍，積累大量素材

在當前的形勢下，對于小學生來說，作文是相對難寫的，小學生寫作的一大難點就是知識、閱歷較少，這與他們平時的知識積累少有關。所以，教師應該不斷地培養學生的閱讀習慣，讓學生能夠自覺閱讀，并從心理上接受閱讀、愛上閱讀。這樣既可以增加學生的知識面，又可以為寫作積累素材。教師可以利用一些比較有趣的方法來督促學生閱讀。例如，可以每周讓學生做一次知識性的手抄報，指導學生將自己平時閱讀到的精彩片段摘抄下來，并且張貼成剪報，在班級中進行展示、交流，從而使學生對讀書逐漸產生興趣，并在交流中擴大自己的知識面。有了足夠的素材，學生才能寫出優美的文章，才有利于豐富自身的語言表達，并且還可以在作文當中注入自己的新思想。

二、融入情境給予指導

在小學語文教材中有大量寫人的作品，因為學生受其感染，所以對其十分感興趣。對于好奇心較強的學生來說，他們就會產生很強的寫作欲望。對于這類學生，教師可以創設相關的情境，引領他們真正融入其中，讓他們產生身臨其境之感，從而激發他們的創作熱情。這樣，學生就會把自己的真實感受融入寫作當中，從而使作文更加的豐富、鮮活。教師也可以利用信息技術，以動畫的形式展現出相關的情境，帶領學生入情入境，從而不斷豐富學生的感情，激起學生的寫作欲望，達成寫作教學目標。

三、積極參加活動，進行生活體驗

對于小學生來說，他們對生活缺少明確的判斷，很少進行思考，所以寫出來的文章大多都非常空洞，與生活脫軌。這就要求教師要積極引領學生參加各種活動，把作文教學與生活相結合，而且要求家長也要對孩子進行引導，讓他們能夠用真心和真情對待身邊的事物，培養他們豐富的想象力。學生如果能夠認真地觀察生活中的每件事情，用眼睛去發現生活中的美，并將它們融入作文當中，就不僅能夠對生活中的事物產生深刻印象，還能不斷積累素材，陶冶情操，使自己的作文水平有所提高。

四、在激勵性評價中樹立寫作自信

教師在課堂上對學生的影響是非常大的，所以教師一定要注意自己的言行舉止。教師在課堂中對學生進行評價時一定要以鼓勵為主，用評價語幫助學生樹立學習的自信心，讓學生對寫作充滿興趣，從而愿意寫作。一旦學生的信心建立，他們寫作的欲望就會增強，他們在寫作當中表達的感情就會更為真實，就能不斷地提高寫作水平。當然，教師也要巧妙地讓學生看到自己作文中存在的問題，并通過細心指導，幫助學生解決問題，從而發展他們的作文能力。在作文教學當中，教師還要注重培養學生的思維能力，不斷選擇一些開放性的題目來讓學生思考，鍛煉學生的思維，從而不斷地提高學生的語言表達能力。作文指導是語文教學中一個非常重要的教學環節。對于學生來說，寫作能力是一個非常重要的能力，但是寫作卻并不是一件容易的事情。我們教師要不斷地發現學生在寫作過程中的問題，利用多種方法指導學生將內容寫通順、寫具體，還要善于激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣，指導學生將作文與生活結合，拓展思維，不斷創新，從而使學生真正愛上寫作，逐步提高作文能力。

［參考文獻］

［1］黃建濤.強化小學語文作文指導效果的若干思考［J］.家教世界，2012（22）.

［2］凌青.寫身邊事，道尋常理：喚醒語文作文的有效教學［J］.群文天地，2011（14）.

［3］粘江芬.對小學語文作文教學的幾點感悟［J］.學刊，2012（1）.

作者:韋迎盈 單位:廣西南寧市興寧區九曲灣小學