高中情感教育英語教學論文

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一、情感教學的內涵

（一）情感教育的含義

情感教育是教育內容重要組成部分，真正的情感教育能營造出輕松愉快的學習氛圍，在情感教育的過程中，培養學生良好的情感品質，幫助學生提高情感的控制能力，促進積極情感的形成，抵制消極情感的不良影響。高中英語教學過程不僅是教師傳授知識的過程，而且是與師生情感交流的過程，教師應充分利用情感教育的優勢，幫助學生提高學習質量，營造輕松愉快的學習氛圍。如果忽視了情感教育的研究，教學課堂就會缺乏情感交流，師生之間缺乏互動，這樣的課堂一定是低效率的課堂，可能導致學生的厭學情緒。

（二）英語教學中情感教育的價值

情感教育在高中英語教學的表現有以下兩方面：一是情感與語言理解能力的關系。積極的情感能使學生對新事物的學習充滿熱情，對英語的學習充滿自信和興趣，在英語的學習過程中，積極情感能幫助提高學習效率。消極的情感導致學生缺乏學習興趣，一旦在英語的學習中遭遇挫折和失敗，就容易輕言放棄，被挫折和困難打敗。因此，教師在英語教學中要注重學生的情感問題，激發學生的積極情感，加強學生對語言的理解力。二是情感與記憶力的關系。根據科學家的研究，記憶不僅是人腦對客觀事物的翻譯，同時也是心理存儲狀態，積極的情感能幫助記憶，而消極的情感會阻礙記憶。在高中英語學習中，記憶是很重要的，無論是單詞還是語法，都需要學生進行背誦記憶，如果學生在記憶時是積極的情感，那么學習的過程就能事半功倍。

二、情感教育在高中英語教學中的應用方法

（一）創造輕松愉快的學習氛圍

在高中英語教學中，教師的情感對學生也具有很大的影響作用，試想，如果一個教師在學生面前總是表現出積極樂觀的情緒，那么他的學生在潛移默化中也會形成積極情緒，因此，教師的情緒也是一種重要的情感教育力量。英語的教學不同于其他的學科，對學生的參與性要求較高，強調培養學生靈活運用英語的能力。因此，英語教師在教學課堂中一般運用情境教學的方法，鍛煉學生對語言的掌握和運用能力，這要求師生之間要具有良好的互動，教師要注意自身情緒對學生的影響，主動與學生進行情感交流，建立良好的師生關系。英語教師要注重利用情感教育的方法，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學生能積極主動地與教師進行課堂互動，提高英語的學習效率。

（二）激發學生的自信心

部分學生對于英語學習有著天生的畏懼心理，認為自己不適合學習英語，一定學不好英語，這是學生缺乏自信心的表現。自信心是成功的保障，是相信自己有能力實現既定目標的心理傾向，是一種健康的心理狀態。在高中英語學習中，教師要注重培養學生學習的自信心，在語法和單詞的講解中，可以結合經典的例句；在分析語法和詞匯時，可以選擇某些具有積極情感的例句。例如：Allthingscometothosewhowait（蒼天不負有心人），Betterrelyonyourselfthanlooktoothersforhelp.（與其求人，不如求己）等。利用例句的暗示，激發學生潛在的學習潛能，幫助其提升學習英語的信心。

（三）對學生做出積極正面的評價

一般來說，外部的評價對于人們的自我評價具有很大的影響，人們通過別人對自己的評價和態度形成相應的自我評價。對于學生而言，教師的評價是學生的主要外部評價，教師對學生的評價直接影響到學生對學習的情感和態度。積極的評價是學生學習的催化劑，學生收到教師積極正面的評價后，會增強學習的熱情和信心，提高學習效率。因此，教師要利用積極的評價對學生情感的正面影響，增強學生學習英語的信心和熱情，例如可用表揚性的語句評價學生，“Wonderful/Good/Welldone”等。

三、結束語

情感教育已經受到越來越多教育界人士的廣泛重視，高中英語課堂中運用情感教育能提高學生的學習熱情，激發學生的學習潛能，建立良好的師生關系，進而提高教學質量和效率。教師應通過營造良好的課堂學習氛圍，提升學生的自信心，積極正面的評價學生等方式，促使情感教育在高中英語課堂中充分發揮自身的作用與價值。

作者：楊紅梅 單位：甘肅省張掖市第二中學