探究就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)的衛(wèi)生學(xué)校語文教學(xué)

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前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對復(fù)合型人才的需求也不斷增加，一些綜合型人才在就業(yè)市場中有著巨大的競爭力。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)在招聘職員時除了關(guān)注人才的專業(yè)技能，更希望能夠招到具有專業(yè)技能的綜合型人才。因此，在衛(wèi)生學(xué)校學(xué)校的語文教學(xué)中，教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力以及溝通能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生學(xué)校語文教育的必要性

（一）教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)決定語文教學(xué)必須突出就業(yè)導(dǎo)向

衛(wèi)生學(xué)校教師在語文教學(xué)活動開始前，就應(yīng)該確立好語文教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、規(guī)劃。語文教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的確立時，應(yīng)該積極尋找語文教學(xué)與就業(yè)之間的共通點，以就業(yè)為導(dǎo)向，將語文學(xué)科與就業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，突出語文中的職業(yè)性、專業(yè)性，鍛煉學(xué)生的語文能力，以便學(xué)生在走進(jìn)社會后更快速的適應(yīng)工作崗位。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力決定語文教學(xué)必須堅持就業(yè)導(dǎo)向

目前，我國衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生存在認(rèn)知能力差、理解能力差等多方面的問題，語文基礎(chǔ)知識相對薄弱，在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時，不能很好的理解教師講授的內(nèi)容，從而阻礙了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而且在平時學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生對語文教學(xué)并不重視，無心為語文學(xué)科花費過多的精力，在很多學(xué)生心中只要學(xué)習(xí)好專業(yè)技能，就能具備就業(yè)競爭力，忽視了語文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，這些都導(dǎo)致衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生忽視語文能力的培養(yǎng)，無法滿足基礎(chǔ)素質(zhì)需求。因此，語文教師必須不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生將語文與實際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、實施以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生學(xué)校語文教育的措施

（一）提高語文教師水平

教師在語文教學(xué)中起著傳道授業(yè)解惑的重要作用，教師不僅要答疑還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的水平高低直接影響著衛(wèi)生學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量。語文教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生參與到各個教育環(huán)節(jié)中，不斷開拓眼界和認(rèn)知水準(zhǔn)。要完成這些工作，就要求語文教師必須不斷提高自身教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)及參加培訓(xùn)等方式，積極提高自身專業(yè)知識，掌握先進(jìn)的教學(xué)方式，具備專業(yè)的教學(xué)修養(yǎng)。為了提高語文教師的教學(xué)水平，衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)該定期邀請專家，安排教師參加定點培訓(xùn)，以增強(qiáng)教師的專業(yè)知識。

（二）凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，學(xué)校學(xué)生存在教學(xué)環(huán)節(jié)中參與度不高、學(xué)習(xí)被動等問題，語文教師理應(yīng)正視存在的問題，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性積極主動的學(xué)習(xí)語文知識。具體來講，語文教師要時刻堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生群體，創(chuàng)新教學(xué)方式，定期開展各種各樣的課外活動。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)出對語文學(xué)科的熱情和好奇，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助鍛煉學(xué)生的探索和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過創(chuàng)設(shè)場景，模擬實際職場環(huán)境來進(jìn)行。例如教師可以設(shè)計一個和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的工作場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如醫(yī)院中的醫(yī)生、護(hù)士、患者等角色，讓不同學(xué)生按照角色模擬工作中的日常溝通以及遇到的突發(fā)事件，通過模擬場景不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的理解能力、溝通能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容貼近職業(yè)發(fā)展需求

企業(yè)在招聘人才時，在對專業(yè)素質(zhì)的硬要求之外，還注重人才的綜合素質(zhì)。從專業(yè)實踐性來講，衛(wèi)生學(xué)校是專科學(xué)校比一般高校更具實踐優(yōu)勢，但學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)低下的問題也是事實，尤其部分學(xué)生的言語表達(dá)能力及寫作能力還有待提高，針對這一點學(xué)校必須下功夫培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和機(jī)會。因此語文教師必須重視對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。例如可通過朗誦、演講提高學(xué)生的口語清晰度。定期選擇題目召開班級辯論賽，教師擬定社會熱點事件或者新聞為辯題，讓學(xué)生通過選擇立場進(jìn)行辯論，在辯論賽中不僅學(xué)生的表達(dá)能力得到強(qiáng)化，對社會事件的參與度和關(guān)注度也得到提升，其邏輯思維能力以及應(yīng)變能力都將得到鍛煉。此外，還要加強(qiáng)語文教學(xué)的實用性，以護(hù)理專業(yè)學(xué)生為例，教師在教學(xué)過程中可引用神農(nóng)嘗百草、李時珍編纂《本草綱目》等案例，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，在生活實踐中不斷提高自身素質(zhì)，初步建立醫(yī)學(xué)思維。

（四）整合教學(xué)材料，多元化教學(xué)

醫(yī)院機(jī)構(gòu)在招聘學(xué)生時，對其理論要求不是很高，而是更看重其實踐能力和言語表達(dá)能力、理解能力。面對市場對人才的要求，學(xué)校應(yīng)整合語文學(xué)科的教學(xué)材料，開展多元化的教學(xué)方式，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握語文知識。例如可利用多媒體開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，以語文教學(xué)中的應(yīng)用文寫作為例，學(xué)生在創(chuàng)作時常常遇到思路阻塞，缺乏靈感的問題，因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，可以結(jié)合多媒體選擇優(yōu)秀的文案、啟事、議論文等應(yīng)用文進(jìn)行播放，并進(jìn)行分解分析，讓學(xué)生歸納所播放的應(yīng)用文都蘊(yùn)含了什么特點，運(yùn)用了哪種修辭手法。然后再對比播放一些形式單一、無新意的文體，讓學(xué)生通過直觀觀看來感受二者區(qū)別，了解兩篇文章的特點等，進(jìn)而進(jìn)行模擬創(chuàng)作。通過這樣不斷的練習(xí)，就能不斷提高學(xué)生語文實際應(yīng)用能力。

結(jié)語

衛(wèi)生學(xué)校以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的語文教育對培養(yǎng)綜合型人才有著重要意義，以就業(yè)為導(dǎo)向的語文教學(xué)，不僅是學(xué)生就業(yè)的硬需求，也是社會發(fā)展的必然。衛(wèi)生學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)時，只有將語文知識和就業(yè)實踐相結(jié)合，以貼近職業(yè)發(fā)展需求為教學(xué)目標(biāo)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生理解能力和交際能力入手，才能加強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:康彩鳳 單位:安徽省淮北市衛(wèi)生學(xué)校