學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的策略

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【摘要】隨著我國高等教育的普及和人們對幼兒園教育要求的提升，高職高專學(xué)前教育專業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)幼兒教師的重要陣地。在幼兒園教學(xué)中，在教師的學(xué)歷得到提升的同時，教師的能力沒有獲得相應(yīng)的提升。本文結(jié)合高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的重要性，提出學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；藝術(shù)教育；高職高專

引言

藝術(shù)知識和藝術(shù)技能是幼兒教師素質(zhì)中的重要內(nèi)容之一，這也是判斷一名教師是否可以畢業(yè)的重要依據(jù)。在針對幼兒的藝術(shù)教育中，幼師的主要作用是豐富幼兒對藝術(shù)的情感，培養(yǎng)幼兒對美的初步認(rèn)識。要想發(fā)展幼兒良好的藝術(shù)情操這些都和幼兒教師有很深的聯(lián)系，要求幼兒教師必須具有絕對熟練的藝術(shù)技巧、掌握豐富的藝術(shù)知識，不然就不能對幼兒開展正確的藝術(shù)教育，對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的目的也就無法實現(xiàn)。所以，針對高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要加強(qiáng)藝術(shù)教育，讓學(xué)生掌握良好的藝術(shù)技能并掌握豐富的知識，為學(xué)生畢業(yè)之后培養(yǎng)幼兒打下堅實的基礎(chǔ)。在進(jìn)行幼兒園教育環(huán)節(jié)中，藝術(shù)知識和藝術(shù)技能對于幼兒園教師來說非常重要，在進(jìn)行幼兒園藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該豐富幼兒的情感，提升幼兒的審美能力。幼兒教師應(yīng)該具有嫻熟的藝術(shù)知識和技能，否則在藝術(shù)教育中就不能發(fā)揮很好的效果。在高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)中，應(yīng)該完善藝術(shù)教育，使學(xué)生掌握藝術(shù)技能，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

一、高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的內(nèi)涵

在高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)中，學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，形成愛崗敬業(yè)的理念，掌握彈琴、唱歌、跳舞、說兒歌、講故事、做手工等技能。在學(xué)前教育中，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)工作，在提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，使他們掌握扎實的專業(yè)技能。學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育要使學(xué)生掌握完善的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，形成扎實的藝術(shù)技能，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育的重要性

我國高職高專院校培養(yǎng)的主要是幼師和幼兒教育行政管理人員，隨著幼兒教育的深入發(fā)展，高素質(zhì)的幼兒教師供不應(yīng)求。在進(jìn)行學(xué)前教育中，幼兒可以獲得啟蒙，可以塑造良好的身心。在幼兒教育階段，幼兒非常喜歡跳舞、唱歌、繪畫、游戲等，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有上述技能，才能保障幼兒教學(xué)的順利實施。隨著我國學(xué)前教育的深入發(fā)展，家長對學(xué)前教育也開始重視起來，家長不再滿足于學(xué)前教育僅僅是對孩子進(jìn)行照顧，需要學(xué)前教育教師提升孩子的能力，使孩子可以學(xué)習(xí)到知識。學(xué)前教育階段，幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，幼兒喜歡觀察，他們的想象力非常豐富，通過藝術(shù)教育可以激發(fā)幼兒各方面的潛力，為今后的個性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒園教育中，通過舞蹈教學(xué)的方式，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。通過美術(shù)教學(xué)可以提升幼兒的審美能力，也能提升幼兒的動手能力。所以，學(xué)前教育教師應(yīng)該具有完善的藝術(shù)水平，才能更好地塑造幼兒。學(xué)前教育存在一定的特殊性，很多教學(xué)的實施都是通過游戲來進(jìn)行，教師應(yīng)該結(jié)合游戲，貫徹音樂、舞蹈和美術(shù)等課程，才能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

三、高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育的途徑

（一）豐富高職高專學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容

高職高專學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育課程不同于其他藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)課程教育，主要的目標(biāo)是為了滿足學(xué)齡前兒童對于藝術(shù)教學(xué)的需求，在講授藝術(shù)教育基本理論知識以及基本的藝術(shù)技能后，還要能夠深入地體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的獨特性和專業(yè)特點的要求。加強(qiáng)有關(guān)蠟筆畫、手工制作、兒童歌曲的即興演唱、幼兒舞蹈等符合幼兒特點的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容。在開展藝術(shù)教育過程中，除了加強(qiáng)樂理和視唱練耳、樂器演奏、聲樂、舞蹈、繪畫、手工制作、音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)等內(nèi)容之外，還可以依據(jù)幼兒特點，加強(qiáng)一些讓幼兒主動吹拉彈唱的課程，使學(xué)生掌握培養(yǎng)幼兒藝術(shù)技能。

（二）重新構(gòu)建高職高專學(xué)前教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整藝術(shù)教育課程的比例

幼兒時期是形成藝術(shù)能力的關(guān)鍵時期，幼兒教師的藝術(shù)素養(yǎng)對幼兒的藝術(shù)教育產(chǎn)生關(guān)鍵印象。幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)中是重要的組織者和創(chuàng)造者，他們要具備扎實的藝術(shù)知識，才能形成完善的藝術(shù)教育技能高。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)包括繪畫、唱歌、彈琴和舞蹈等。在學(xué)前教育課程體系的改革中，應(yīng)該結(jié)合幼兒園教育的實際需求，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該增加藝術(shù)課程額定比例，減少那些公共課程，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，通過選修課的形式，使學(xué)生掌握更多的藝術(shù)技能，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在高職高專學(xué)前教育教學(xué)中，藝術(shù)教育可以使學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒園教學(xué)的實際，縮短崗位的適應(yīng)期。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課程的興趣

在高職高專學(xué)前教育中，應(yīng)該提升學(xué)生對藝術(shù)課程的重視程度。興趣可以使學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使他們在藝術(shù)教育中產(chǎn)生積極的情緒。興趣可以使學(xué)生在接受藝術(shù)教育過程中精力非常集中，產(chǎn)生愉快的感受，使學(xué)生的目標(biāo)更加明確，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在藝術(shù)教育中，學(xué)生對某項藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣后，他們就會自覺克服任何困難，愿意去學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，獲得更加積極的思維，在藝術(shù)教育中獲得身心的愉悅，更加愿意用心去鉆研藝術(shù)。要激發(fā)高職高專學(xué)前教育學(xué)生對藝術(shù)教育的愛熱知情，應(yīng)該提升學(xué)生對這些課程的重視程度。學(xué)前教育的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，提升自身的審美能力，形成高尚的情操，促進(jìn)自身全面發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也要充分地認(rèn)識到自己要從事學(xué)前教育職業(yè)，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握音樂、繪畫和舞蹈等方面的技能，提升對藝術(shù)的鑒賞能力。高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要認(rèn)識到藝術(shù)教育是先進(jìn)的學(xué)前教育內(nèi)容，只有掌握了基礎(chǔ)的藝術(shù)知識，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中產(chǎn)生實際的效果。

（四）改革高職高專學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育課程

其一，學(xué)校應(yīng)該豐富藝術(shù)教育課程的內(nèi)容。高職高專學(xué)前教育中，藝術(shù)教育的內(nèi)容與藝術(shù)專業(yè)的課程存在一定的差異，要滿足幼兒園教學(xué)的需求，在藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中，就要將理論和實際的技能結(jié)合起來，從而呈現(xiàn)教育的專業(yè)性和獨特性，通過手工制作、聲樂等教學(xué)，提升學(xué)生的具體技能。其二，高職高專院校應(yīng)該強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。在學(xué)前教育專業(yè)中，藝術(shù)教育教師應(yīng)該不斷提升自己的素養(yǎng)，具備完善的審美理念和較高的鑒賞能力，還要具備廣博的藝術(shù)知識。學(xué)校可以聘請有名的畫家和書法家在學(xué)校兼職任課，也可以聘請藝術(shù)團(tuán)體進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)工作。學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)教育教師應(yīng)該具有很強(qiáng)的實踐能力，既具有較高的教學(xué)能力，也具有藝術(shù)水平，更能深入幼兒園，掌握幼兒園教學(xué)的方法，掌握幼兒園教育的最新理念，結(jié)合自身的實際經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)前教育藝術(shù)教育工作。其三，完善學(xué)前教育藝術(shù)教育課程的教學(xué)方法。教學(xué)方法很大程度上決定了教學(xué)的成敗，高職高專學(xué)前教育專業(yè)的教師，應(yīng)該合理地采用不同的教學(xué)方法，提升教學(xué)的針對性，使單一的課堂變得豐富多彩。在教學(xué)中，教師在完成了課內(nèi)的理論教學(xué)后，要盡量帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行實踐活動，構(gòu)建開放的課堂，使學(xué)生去接觸藝術(shù)、感受藝術(shù)。其四，強(qiáng)化高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)該明確學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，合理地進(jìn)行課程的規(guī)劃。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)幼兒園教育理論的陣地，學(xué)生具備初步的研究能力和實踐能力，可以在幼兒園教學(xué)中完善幼兒教育。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)很明確，在課程設(shè)置上存在片面性，專業(yè)理論課程非常多，對學(xué)生理論素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是忽視了學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。藝術(shù)能力的提升不是一蹴而就的，而是需要一個漫長的過程。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多實踐，在實踐中感受藝術(shù)的美感，給學(xué)生提供實驗室實踐的機(jī)會。學(xué)生要充分利用好自己的課余時間，在琴房、畫室和手工制作室等進(jìn)行實踐，積極參加各類活動。通過舉辦社團(tuán)活動的方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種藝術(shù)表演。在活動中，教師要給學(xué)生展示自己的機(jī)會，通過幼兒園的實習(xí)活動，采用多種實習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考的習(xí)慣，主動參與到幼兒教學(xué)中，在真實的情境下提升學(xué)生的教學(xué)體驗。

四、結(jié)語

高職高專學(xué)前教育專業(yè)可以為幼兒園教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的人才，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在掌握了一定的教育理論后，還要提升自身的藝術(shù)技能。所以，學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)中，應(yīng)該提升學(xué)生的藝術(shù)能力，從而在今后的工作中發(fā)揮較好的效果。

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作者：周晶 單位：閩江師范高等專科學(xué)校