醫(yī)學檢驗專業(yè)實驗教學模式改良研究
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摘要:目前，醫(yī)學檢驗專業(yè)發(fā)展十分迅速，對專業(yè)技術的要求很高，包含的學科內容也很豐富，具有很強的實踐性。但是，在應試教育的情況下，醫(yī)學檢驗的實驗教學模式限制了學生的思維創(chuàng)新能力，造成學生理論知識強、實踐經(jīng)驗少、專業(yè)技能弱的狀況，使實習人員的技術能力與實習單位的要求不符。因此，必須進行實驗教學改革，縮短教學差距，滿足實習單位對人才的需求。本文描述了醫(yī)學檢驗專業(yè)教學模式改革的重要性，探討了本專業(yè)中在實驗教學中存在的問題，并提出相應的解決對策。
關鍵詞:醫(yī)學檢驗專業(yè);實驗教學;模式改革;解決對策
1醫(yī)學檢驗專業(yè)教學模式改革的重要性
實驗教學模式的改革能全面提高整體的醫(yī)學水平，要不斷深入改革醫(yī)學檢驗專業(yè)的實驗教學模式，不斷思考研究專業(yè)技術，致力于打造優(yōu)秀的技術團隊和培養(yǎng)專業(yè)的實踐能力。為了提高實驗教學質量與教學水平，將學生培養(yǎng)成能力型、創(chuàng)新性和復合型的綜合素質較高的就業(yè)人才，必須要進行教學模式改革，從而滿足就業(yè)單位對人才高質量的需求。實驗教學結合理論與實際、知識與能力，達到培養(yǎng)專業(yè)人才的科研能力的目標，其關鍵點在于學生要善于分析問題，敢于動手去做，不能按部就班，要培養(yǎng)自主創(chuàng)新的思想意識。但是，部分學校并沒有重視教學模式改革，比如:授課教師沒有凝聚力，學歷普遍不高，授課內容比較落后，知識理論不能應用于實際情況，實驗課程的考核方式單一等，所以進行教學模式的改革對學生專業(yè)知識和技術水平都具有很大意義［1-2］。
2實驗教學模式存在的主要問題
第一，教學內容沒有亮點，枯燥無味，只具備基礎的驗證實驗內容，總體的設計性、創(chuàng)新性和綜合性都不強。第二，教學模式?jīng)]有創(chuàng)新，“保姆式教育”只會給學生帶來厭煩學習的情緒，使其參與實驗的積極性降低，專業(yè)技能得不到很好的鍛煉。第三，學生總體素質能力不高，不善于發(fā)現(xiàn)問題，認真仔細分析問題的能力也很欠缺，最終解決問題的能力也不能得到提高，導致學生的專業(yè)技術能力達不到就業(yè)單位的工作要求。第四，專業(yè)知識的考核制度較簡單，實驗成績在課程成績中占的比例小，學生的重視程度不高，不能體驗到實驗課程的真正樂趣。
3解決實驗教學模式存在問題的措施
3.1創(chuàng)新實驗教學內容
為了培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力以及新知識的獲取能力，必須創(chuàng)新實驗教學的理論知識，成立興趣小組，引導學生的實驗興趣。為了使學生主動積極的學習，打造輕松并且嚴謹?shù)膶W習環(huán)境是必要的，這不僅可以展現(xiàn)學生的創(chuàng)造精神和個性特點，還可以端正學生進行實驗操作時的態(tài)度，同時，加強學生團隊之間的凝聚力，進一步提高了對于知識理論的靈活應用能力和專業(yè)技術培養(yǎng)的能力［3］。
3.2建立全面的教學制度
制定相應的醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學制度，全面支持實驗教學的改革，創(chuàng)新教學內容，調動學生參與實驗的積極性，培養(yǎng)動手能力，豐富專業(yè)知識。由于實驗性的課程多而且難度較大，所以出現(xiàn)的問題較多，為了保證教學質量的提高，保障教學模式改革開展順利，必須要完善科學規(guī)范的教學制度。相關系列的實驗教學制度使學生即使在縮短實習期限或者工作適應期已經(jīng)過去的情況下，也可以做到綜合能力的提高，并且不會影響醫(yī)學檢驗專業(yè)的工作［4］。
3.3更改傳統(tǒng)考核方式
考核制度的落后會導致學生忽視實驗過程，必須要對傳統(tǒng)的考核方式進行改革，重視考核過程。評分制度可分為三部分:第一，根據(jù)實驗報告的完成情況及質量情況進行評判，觀察報告中是否存在對實驗有意義的內容等;第二，綜合學生在實驗課上的整體素質表現(xiàn)，包括課堂態(tài)度、考勤紀律、儀器保護等;第三，觀察學生期末考核的實驗報告的準確性和實驗的操作能力。先進的考核制度可以使學生充分發(fā)揮主觀能動性，提高整體的綜合素質。
4總結
伴隨著高科技技術在醫(yī)學專業(yè)方面的廣泛應用，醫(yī)學領域的發(fā)展十分迅速，醫(yī)學檢驗專業(yè)在醫(yī)學領域中的作用和地位越來越重要，對于其教育的要求也變得越來越高，必須培養(yǎng)應用性與復合性統(tǒng)一的專業(yè)隊伍，重點強調團隊的基礎知識、綜合素質和技術能力。在當前階段，需要結合對醫(yī)學檢驗專業(yè)的人才需求情況，提出創(chuàng)新的教學模式，進行強有力的教學模式改革，其目的是健全醫(yī)學檢驗專業(yè)的實驗教學制度，加強每個專業(yè)課程之間的溝通性和融合性，重點突出實踐的重要性，進一步提高學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和總體素質。
參考文獻
［1］劉曉江.醫(yī)學檢驗實驗教學改革的探索與研究［J］．中國實用醫(yī)藥，2007，5(3):312-313．
［2］王新海.以培養(yǎng)學生學習積極性為主，構成教學方法新模式［J］．科教文匯，2012(3):256．
［3］張點都，萬那成，等.醫(yī)學檢驗向檢驗醫(yī)學專業(yè)轉變的教育模式改革［J］．高校醫(yī)學教學探討，2008(13):24-25．
［4］鄭時常.創(chuàng)新產(chǎn)學結合的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)方法［J］．檢驗醫(yī)藥學教育，2017，(12):5-6．
作者:張小艷 蕭閔 單位:湖北中醫(yī)藥大學
