高校油畫教學基本理論分析

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知識經濟時代，教育作為基礎產業越來越展現出它的作用。隨著全球化的發展，國家和地區之間的藝術交流越來越頻繁，為中國現代油畫的發展提供了機會。通過學習油畫課程，學生可以更好地了解油畫。相比較而言如何為教師樹立新的教學觀念顯得更加重要的。教育實踐的水平取決于對新思想的理解和理解程度。除擁有扎實的專業知識和高技能外，教師還必須具有全面的綜合文化素質。盡管目前我國的油畫教學團隊龐大，但油畫課程教師的知識結構通常相對簡單。許多從事油畫教育，尤其是油畫技術的教育工作者，通常都缺乏教師教育培訓，既有理論表達又有口頭表達的油畫老師并不多。在當今日益多樣化的文化環境中，單一的知識結構通常無法幫助學生吸收多元文化。因此畫家必須提高綜合文化素質，提高其對油畫教學理論的掌握。

《油畫基礎教程》一書講述了在進行油畫創作時正確選擇工具是完成工作的主要條件。不同的作品需要使用不同的工具來表達圖像的效果，從而使作品更加生動完整。該書首先詳細了解了油畫景觀繪制過程，詳細介紹了構圖、顏色、筆觸的關鍵點。主題課程包括鄉村池塘景觀、黃昏時的郊區景觀、冬季牧場景觀、鄉村花園池塘，海浪中的帆船等，通過九個教學案例的詳細繪制過程詳細介紹了繪畫前的準備工作以及簡單的繪畫過程。該書合理的結構安排以及從淺到深的知識。該書可以拓寬讀者的視野，特別適于零基礎藝術愛好者使用的油畫教程。

盡管近年來在教育和理論上出現了許多新的突破，但大多數藝術學校油畫教學基本上都是基于靜物、石膏像、風景、人物等科目為主。在課程安排中靜物、石膏物、人物占比較大的比例，通常是一個超過兩年的基礎學習過程。在這其中技能培訓課程占油畫課程的大部分，而理論課程的份額相對較小，并且上課時間較短。目前各大美術院校的大多數油畫課程缺乏關于創造性理論或創造性實踐課程的設置，以及撰寫畢業論文的問題更加令人擔憂，雖然部分高校已經著手采用了幾種方法來解決這一問題，但這種情況還是沒得到解決。在油畫課上，傳統的課堂教學模式已經不能滿足學生的需求，也不能滿足社會的要求，為了解決這個問題，提出了多模式油畫教育理論。多模式教學促進了教育觀念的更新，使用不同的繪畫語言都可以來展示油畫的藝術魅力。多模式教學通常采用蘇聯油畫教學模式，它具有寫實風格和更真實自然的創作風格。從技術角度來看，當色覺增強時，它將成為部分印象派。當色覺較弱時，它可能更接近古典油畫的意境。該方法將素描色度和現代主義技術與風景油畫結構基本規則相結合。但是，由于顏色不符合現代主義的現實要求，但是其造型非常符合山水畫的要求。

由印象派畫家來衡量時，山水畫可以散發出更多的情感。從技術角度來看，蘇聯風格油畫的技術風格固然非常困難，但將蘇聯風格技術與審美教育相結合卻克服了蘇聯風格技術的局限性，更好地表達了油畫的美。因此多模型油畫教學理論為創作油畫提供了許多可能性。油畫藝術是美術藝術的重要組成部分。通過通讀《油畫基礎教程》一書，我們可以感受到創作油畫的過程其實是很復雜的，這些對學生來說都是巨大的挑戰。教師需要細致地教導和培養學生的創作能力。中國現代山水油畫的審美教育需要采取多模式的教育模式，以培養新一代的藝術家，補充中國藝術，從而增強中國文化的個性。因此，有必要改革油畫教育體制，將多模式教育理論與審美教育理論相結合，使油畫表現出高品質和美感。多模式教育理論與審美教育理論相結合，可以幫助學生減少學習和創作油畫的難度，為推進現代中國油畫藝術奠定基礎，同時也會提高各大高校的美術教育水平。

作者：余方林 單位：江南影視藝術職業學院