現代遠程教育背景對學習型社會的構建

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摘要：本文通過深入分析學習型社會，了解到基于信息化背景下的現代遠程教育是構建學習型社會的基本途徑。然而現代遠程教育本身還有一些不足，需要進一步完善。同時，提出了構建學習型社會，實現終身學習的有效舉措。

關鍵字：學習型社會；現代遠程教育；構建

一、學習型社會概述

（一）學習型社會的緣起

在20世紀60年代，美國芝加哥大學的校長哈欽斯先生在他的著作《學習社會》中提出了“學習型社會”的理念。在當時，世界各個國家的科學技術發展很快，生產率提升，科學知識以光速猛增。我們在經過農業經濟和工業經濟之后出現的就是知識經濟。它是在人類進入以高科技為手段的產業化飛速發展時期出現的。人們的財富需求由依靠知識信息的智力資源轉向了新型高科技行業。因此，學習成為了知識經濟社會的發展源泉。20世紀70年代，以“學習型社會”為目標的社會形式由聯合國教科文組織正式提出。2002年的中國共產黨第十六次全國代表大會的報告中提出，“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”這也充分說明我國政府對構建學習型社會的認可和重視。

（二）學習型社會的內涵

通常意義的學習型社會指的是建立在全民教育、終身教育體系基礎上以學習為社會主導生活、生產與發展方式的社會發展形式，是人人學習，時時、處處都充滿學習的社會。將中外學者及機構對學習型社會的界定，可以得出學習型社會的主要作用要素是學習的目的、主動學習對象、學習特征和最終作用等。通過研究分析發現，學習型社會的關鍵就是要在全社會堅定的形成終身學習、全社會學習的教育理念，不斷的超越固有的觀念結構。從學生時代開始，形成終身學習的全社會氛圍。以教育體系、各學習機構和終身學習為依托，摒棄傳授和掌握知識的教育理念，培養社會成員創新知識、創新思維。尤其滿足那些有繼續學習需求的社會成員。最終實現全社會的共同學習、共同提高、共同進步、共同創新發展，使得我們的國家更有活力，形成一個可持續發展的社會。

（三）構建學習型社會的深遠意義

1.構建學習型社會，是我國社會主義現代化各項建設的重要基礎改革開放帶給了我國經濟的蓬勃快速發展。但是產業發展和科技發展都相對滯后，導致了知識結構的進步與經濟發展的不協調。因此，構建學習型社會顯得尤為重要。據統計，目前我國有將近10億的各類人員為了自身的幸福和事業發展，有著強烈的學習愿望。為他們建立一個完整的終身學習體系能夠為我國知識產業的進步提供強有力的推動作用。構建學習型社會，實現國民的終身教育將會促進經濟的迅猛發展，為我國社會主義現代化各項建設奠定重要基礎。2.構建學習型社會，是實現我國教育公平，促進社會和諧發展的重要保障我國的經濟建設推進需要有一個穩定、和諧的社會。在經濟快速發展的狀況下，我國貧富差距和區域差距還很大。其根源就是教育的不公平。雖然國家一直在加大對落后和偏遠地區的基礎教育投資，但就目前而言差距仍舊存在。我國從古至今一直在追求教育公平的理念。孔夫子就提出過“有教無類”的思想。教育作為社會發展的重要支撐力量，其公平性關系到社會能否和諧的發展。構建學習型社會，不只是改變偏遠地區的基礎教育投入，還真正實現了教育公平。

（四）學習型社會對人的要求

我們的社會在學習型社會的時代背景下要進一步發展，必須有全新的、能夠適應學習型社會的人繼承。我們對這些新型的社會人有著以下幾方面的新要求。1.需要人有自主學習意識處于學習型社會的人由于自身發展需要，不得不更新自身的知識體系、發展個人的綜合能力，來更好的適應經濟社會發展和個人的職業需求。這樣一個長期的學習歷程不被局限在純粹的學校教育中，還包含著正規教育與非正規教育、學校教育與非學校教育，以及每個社會人的自我自主教育。人們針對自己的職業發展需求進行自主而又主動的被教育。這與傳統教育中的學生被灌輸知識、被迫學習是不一樣的。雖然也是不得已要學習，但是主動性更強了。個體所從事的學習活動是由于認識到了學習的必要性而進行的。之后，才能發揮自身的主觀能動性來主動的學習知識，提升能力。因此，自主學習是社會發展對人才需求的一種根本要求。同時使得學習更加快樂和充滿動力。當學習變成了自我享受，才能更加持久。2.需要人有知識選擇能力現代社會信息量以天文數字在攀升。面對日益多元化而又開放的社會，我們需要對海量信息進行甄別，去粗取精，去偽存真。因而人們需要具備知識選擇能力。在眾多信息材料中將重要的、核心的、正確的內容拿來學習，需要個體能夠對知識進行批判性的分析、逆向的思考。將自身已有的知識經驗和新學習到的內容進行對比和判斷，提出最終的觀點，并進行創新性研究。3.需要人靈活把握學習方式的能力在現代社會背景下，團隊合作是一種常態形式。這就需要個體在自主學習的時候要融入一定的社會環境、社會團體當中。要善于與人合作，吸取他人的先進思想和理念，與自身融合深化。同時，還要充分利用各種網絡資源進行學習。這是信息化時代的人的最方便快捷的學習方式。

二、現代遠程教育在構建學習型社會中的意義和作用

（一）現代遠程開放教育以學生為根本，構建全社會良好的學習氛圍，為學習型社會奠定了理念基礎

學習型社會要求社會公民會學習、愛學習、能夠主動學習。其中最關鍵的就是要求每個社會公民樹立終身學習和自主學習的意識。人們必須通過不斷地學習，來達到適應科學技術高速發展的需要。學習型社會中，教育的基本對象是學生。教育的基本目的不僅僅是傳授知識，更重要的是把學習到的知識進行創新，衍生出新的知識、新的思維和先進的價值觀。這就是終身教育。終身教育的理念是在傳統教育理念的基礎上進行的思想和理論的突破。目前，終身教育的實現方式主要依靠現代遠程教育。現代遠程教育為每一位公民提供了平等的學習機會，實現了將教育從以教師為核心轉為以學生為核心的模式轉變。教師不再具有支配地位，學生的個性化、主動化學習方式更加明顯。構建學習型社會，對學習環境提出了要求，一個良好的學習環境是重要保障。開展遠程教育，有利于營造良好的學習氛圍。通過遠程教育的學習，不受時間和地域的限制，也不受年齡和學歷的制約，樂于學習者就可以展開學習活動。利用遠程教育可以面向大眾學習者進行宣傳，改變傳統的“一次學習，終身受用”的理念，樹立“終身學習，終身受益”的新理念，使學習成為一種習慣；這樣推廣開來，到處都會充盈著學習的氣氛。人人都愛學習，時時學習的氣氛就會形成。因此，在遠程教育的基礎設施方面和資源建設方面，必須保障投入，目的是創設一個良好學習環境。

（二）構建學習型社會，需要將現代遠程教育的優勢發揮出來

1.資源共享優勢我國地域遼闊，人口數量多，教育資源分布不均。尤其是中西部地區，教育設施落后，教育資源稀少。而現代遠程教育正好能夠有效的解決這種供需矛盾，實現教育資源的共享和合理配置。通過現代遠程教育，將因為地域、經濟水平和文化水平的差異形成的教育不公狀況完全改變。使得有受教育需求的人們能夠享有最先進的教育方式和教育資源，實現教育資源的合理分配，促進了社會的發展。2.基礎設施優勢現代遠程教育采用了先進的網絡教育新模式。與傳統教育的受時間和地點限制的缺陷相比，現代遠程教育在全社會網絡平臺的支撐下，真正實現了隨時隨地學習的終身教育方式。教學過程可以使用教學論壇、在線輔導、郵箱答疑解惑和課程重播等新方式，將各種模式的學習資源進行融合。在突破時間、空間限制的前提下，為全社會有學習需求的人們提供了學習機會，為構建學習型社會提供了基礎性保障。3.層次化教育優勢現代遠程教育在深層次深入社會各個角落的同時，也為不同人群提供了有針對性的學習模式。它可以將學校、家庭和社會完美融合和連接起來。因此，它為學習型社會的實現提供了層次化教育。首先，學校教育是我國教育的基本方面。學校教育和遠程教育相結合，整合了自身資源，并且實現了系統內部的交流。其次，家庭教育是人們的基礎性教育。父母是孩子的第一位老師。家庭教育對每一個人的影響是意義深遠的。家庭教育和遠程教育相結合，使得家庭關系處理、子女教育等話題和難題得到了交流和探討。提升了家庭教育的精神內涵，倡導了和諧的家庭關系，解決了各自的難題。最后，老年教育是當前需求最多的一種模式。由于我國已經進入老齡化的社會。社會的發展、經濟的發展和科技的發展使得老年人擁有了更多自主支配的時間。他們開始重視生活的品質，對自身的內涵提升有了更多的需求。琴棋書畫、樂器、書法、家政、唱歌和烹飪等等高雅文化進入了尋常百姓家。這種需求在現代遠程教育的支撐下得到了滿足。

（三）現代遠程教育體系的逐步完善和壯大，是構建學習型社會的有力保障

學習的效果是由教學質量體現的。現代遠程教育經過不斷的發展和改進，其教學質量已經達到了一個比較高的水平。同時，為了讓學習者學得其所、學得其效，現代遠程教育進一步依據學習者需求進行探索實踐。現在，我國的遠程教育已經有了相對完善的支撐服務體系。這個體系從教學管理、教學輔導、學習方式、學習資源、信息、教學服務和個性化學習定制等方面都有具體的實施方法。體系在不斷建設和完善的同時，能夠真正做到不受時空、地域和對象的限制，面向全社會實現完全覆蓋。這對構建學習型社會來說是一個巨大的推動力。

三、發展遠程教育，創建學習型社會的思考

現代遠程教育在先進的網絡平臺上實現了無縫隙教育教學，直接使得社會各級各類人群都能接受同樣的先進教育理念。它在推動構建學習型社會方面發揮著有效的推動作用。隨著學習型社會的初步構建，如何更好地服務于人民，如何更好地發揮遠程教育的輔助作用是我們需要思考的問題。

（一）創建學習型社會，要政府部門和社會各部門體制支持和相互協作

學習型社會的構建是一項重要的系統工程，涉及到方方面面的因素。這項工程需要通過將家庭、教育機構和社區進行連接，引導全社會形成全民學習的文化氛圍。通過建立學習型家庭、學習型社區、學習型城市，達到終身學習的可持續發展。要實現這個目的，需要以政府部門為領頭羊來協調社會各部門各機構的廣泛參與。

（二）創建學習型社會，要進一步加強基礎設施建設，搭建廣泛的遠程教育平臺

學習型社會需要保證一個良好的學習環境。因此，國家應當進一步加大對基礎設施的投入，尤其對偏遠落后地區的投入。同時，要以符合當地文化和經濟環境為資源開發原則，要以符合當地經濟發展和學習者需求為投資方向。首先，硬件設施是各方面的建設基礎。只有將硬件設施做大做強，才能保障現代遠程教育的順利實行。教學設備、教學硬件都要跟上教學的需求。教學設施必須過硬。其次，網絡環境建設要依托社會層面，以盈利和可持續發展為原則，以保障教學育人為目的進行，形成一個覆蓋全國、資源共享、高速傳輸的遠程教育系統。第三，教學系統搭建應當具備安全性、開放性和高效性。信息資源高度整合，減少重復投資，建立健全教育網絡資源數據庫。將教育資源與圖書館、高校和其他科研機構建立連接，加強交流。

（三）創建學習型社會，要拓寬終身學習的層次、類別和途徑

人是國家發展的根本資源，而教育又是培養優秀資源的重要途徑。為適應學習型社會的發展，可以將遠程教育分層次實現，以達到終身學習的可持續發展。1.將學校教育作為遠程教育的基礎平臺學校教育是我國教育的基礎力量。遠程教育也需要各級各類學校的教育資源和存量。以遠程教育為平臺，將學校的人力、物力資源進行整理。以多種形式的教育方式為載體，豐富職業教育和函授教育。以多類別、多途徑的教學機會為發展方向，為求學者提供學習方向。2.將家庭教育作為遠程教育的成長平臺家庭教育對人的一生有著深遠的影響。將遠程教育與家庭教育相結合，使得家庭教育借助遠程教育更好的完成最初的教育任務。遠程教育可以以網絡互動教育方式、郵箱交流方式、家長聯誼方式來增強個人的自我表現能力。同時，通過交流還能夠解決家庭教育中存在的問題，指導孩子的生活和心理健康發展。3.將社區教育作為遠程教育的永久平臺學習型社會需要各級各類教育機構相互連接、相互溝通。我們的生活離不開社區。通過社區教育可以真正實現全民終身教育。社區教育還能夠優化教育資源的配置，促進全社會素質提升，推動終身教育的實現。遠程教育在社區中可以采用豐富多彩的形式完成。借助于文化的、美術的、音樂的和體育的等等方面的設施和資源，通過一些社會團體組織完成各種各樣的學習活動。

（四）創建學習型社會，要做好資源保障，增強服務功能，實現可持續發展

學習型社會的發展，不僅僅是新社會形勢下的教育轉型，還符合科學發展觀的要求。遠程教育使得創建學習型社會具有了持久性。1.要實現學習的可持續發展，資源保障要做好資源是教育發展的基礎。要加強繼續教育的資源建設，創辦一些遠程培訓基地，完善軟硬件設施。要整合現有社會教育資源，形成聯合辦學模式，開拓教育空間。要注重利用地域特色優勢，打造具有本地特點的名品。2.要實現學習的可持續發展，教育服務要做好增強教育服務水平是創建學習型社會的唯一途徑。服務對于提升教育水平的作用毋庸置疑。遠程教育需要建立一個功能強大的服務體系，依據社會文化發展方向，以市場需求為導向，以培養人才為最終目的，為終身學習、創建學習型社會起到支撐的作用。

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作者:楊芳 郭宏剛 單位:河北公安警察職業學院 河北師范大學