古詩詞教學小學語文論文
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古詩詞一個最重要的特征就是運用生動而富有魅力的語言。古詩詞的用詞都有一定的音樂美。詩詞的出現最早是勞動人民智慧的結晶。在長期的勞作過程之中勞動人民通過有節奏的聲調調動勞動積極性，因此詩詞也就具有了樂曲的一些特征。平仄配合、字數整齊都是詩詞的內在要求。所以人們念詩的時候會覺得朗朗上口，自然而然地產生一種音樂美感。比如在李白的傳世名篇《靜夜思》中是這樣的：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”詩歌之中對于語言的運用可以說是到了爐火純青的地步。學生通過長期學習古詩詞潛移默化之中語言能力就會有所發展。
二、古詩詞教學對提高學生審美能力的作用
古詩詞不僅能夠提高學生的語言能力，同時還能夠幫助培養學生的審美能力。古詩詞藝術可以通過音律文學體現出來，這是古詩詞所具有的無與倫比的獨特性。在學習古詩詞的過程之中學生能夠仔細品味古詩詞之中蘊含的美感，幫助提高自身的審美能力。除此以外，古詩詞還能夠對學生起到一定程度的情感教化作用。古詩詞基本都蘊含有詩人的思想情感，尤其是在千年時間大浪淘沙之后留下來的作品更是具有這種魅力，學生在長久的學習之中會不斷深入體會詩詞之中蘊含的情感價值，或憂國憂民，或感嘆世事等等。
三、提高古詩詞教學質量的建議
（一）要求學生做到熟練朗讀甚至背誦
為了進一步提高古詩詞教學質量，教師應該對學生掌握詩詞的情況有一定程度的了解。簡單來說就是做出一些硬性的規定，讓學生不斷朗讀甚至熟練到背誦的程度。俗話說的好，書讀百遍，其義自見。學生通過大量的朗誦和閱讀可以進一步理解古詩詞之中蘊藏的核心內涵。學習古詩詞的時候教師要留給學生足夠的時間進行朗讀，并且在規定的時間內有計劃的檢查學生的學習成果，同時教師要檢查學生的朗讀情況。比如在學習《望廬山瀑布》這首詩的時候，上課之初教師應該飽含情感地將整首詩朗誦一遍，在重要的地方需要有明顯的抑揚頓挫。然后教師詢問學生聽明白了么？如果學生回答說聽明白了的話那就給學生一些時間自己去朗讀體會詩詞的情感。這個時候教師應該到學生周圍巡查學生的朗讀狀況，根據學生朗讀的情況有針對性地對每個同學進行指正。這樣一來學生對于詩詞的整體理解程度一定能夠更上一層樓。在學習一些重要的詩詞或者句段的時候，不僅要要求學生能夠熟練地朗讀，還要要求學生能夠熟練地背誦出來。對于不同層次的學生要有不同的對待方式，記憶能力比較好的學生，教師就可以根據實際情況要求學生在規定的時間內背誦出來。總之要做到實事求是。
（二）考慮到學生的個體差異性
教師在教學的過程之中更要注意尊重學生的個體差異性。學生的理解能力和智力水平存在有一定的差異，因此教師對于學生的要求也不能千篇一律，而是要根據學生的實際情況有針對性地制定專門的教學計劃。教師不能僅看重學生的理解能力，強制要求學生理解某些詩詞。要知道學生的理解能力不一樣，而且因為缺乏必要的生活經歷有些詩詞確實不是小學生能夠理解的。有研究表明，孩子在六七歲就會背誦的古詩詞可能一直要到八九歲的時候、在經歷了一定的生活之后才能夠理解。所以教師要實事求是幫助學生取得更加大的進步。學習古詩詞的時候重要的是要讓學生能夠熟練朗讀和背誦，并且盡可能地幫助學生理解。針對每個學生的實際情況考察其進步情況。對于基礎比較差的學生，教師要多鼓勵多幫助，幫助學生樹立起自信心保護學生的自尊心。對于基礎比較扎實、理解能力比較強的學生，教師可以適當地提高對他們的要求。但是在最終考核的時候不僅要看學生現在的層次所在，同時還要注意學生的進步程度。這樣一來才能讓所有學生都受到關注，都能在學習的過程之中取得一定程度的進步。總而言之，小學語文課堂教學之古詩詞教學對于學生的成長和發展具有極其重要的意義，廣大教師一定要重視古詩詞的教學，促進學生綜合能力的發展，全面提高學生的綜合素質。
作者：周焦麗 單位：江西省廣豐縣實驗小學