探究性學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)論文

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1探究性學(xué)習(xí)的原則

1.1師生平等原則

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的過程中，必須要堅持師生平等的原則，并堅持貫徹以學(xué)生為主，教師為輔的思想，使師生能夠站在平等的地位來共同參與到對數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生的自主探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個良好的發(fā)展平臺。與此同時，作為教師來講在教學(xué)的過程中，要始終秉承著平等、公平的思想，來參與學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過探究來獲得學(xué)習(xí)的有效方式方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到提升。

1.2積極探索嘗試原則

積極探索嘗試原則，要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，應(yīng)通過探究性問題的提出，來讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行積極的實踐嘗試，并在學(xué)生產(chǎn)生錯誤后，針對學(xué)生的問題對其開展具有針對性的指導(dǎo)教學(xué)，以促使其加強對知識內(nèi)化的認知。同時，在這個過程當(dāng)中，作為教師來講還要將一些解決問題的行之有效的方式方法傳授給學(xué)生，并對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動及時的給予鼓勵和肯定，使其養(yǎng)成主動探索、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.3問題精用創(chuàng)設(shè)原則

探究性學(xué)習(xí)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想得到有效開展，就必須始終堅持貫徹問題精用創(chuàng)設(shè)原則。這就要求教師必須以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，通過對教材中的習(xí)題、公式、定理的利用再加上自身的創(chuàng)新、探索，來對學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的教學(xué)情境和問題，以更好的激發(fā)起學(xué)生進行自主式探索學(xué)習(xí)的欲望，進而使學(xué)生沉浸在積極的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，掌握自主解決和分析問題的能力。此外，在對問題進行創(chuàng)設(shè)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)實際情況來進行，以對學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有一定難度和挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生在探究的過程中獲得挑戰(zhàn)問題的樂趣。

2探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要步驟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)主要分為以下幾步：第一步，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對每節(jié)課、每個月的教學(xué)目標(biāo)進行明確，并對教學(xué)的難易點進行劃分。第二步，以每節(jié)課所制定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生編制具有開放性、根本性的前置作業(yè)。換句話講就是即要求教師所編制的前置作業(yè)不僅要以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點為根本，又要能夠提起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為本。使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣，面對具有開放性的作業(yè)，在一定范圍內(nèi)對題型進行自由的選擇，使學(xué)生某一方面的數(shù)學(xué)特長得以發(fā)揮，以獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第三步，在每堂課開課之前，首先要組織學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識點進行回顧，之后再開展新知識的學(xué)習(xí)。以做到溫故而知新，使舊知識在學(xué)生頭腦中得到鞏固，讓學(xué)生對新舊知識點之間的關(guān)系有一個明確的認識。第四步，將學(xué)生以小組為單位進行劃分，讓各小組以合作學(xué)習(xí)的方式對教師所布置的前置性作業(yè)進行探究、交流。要求在討論的過程中各小組成員必須要秉著積極的態(tài)度，對問題進行全面的、深入、主動的探索。教師要在各小組中間進行積極的巡視，以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中出現(xiàn)的問題，并對其進行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。第五步，要求學(xué)生以小組為單位對其探究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果在課堂中進行一一展示。要求所展示的成果在內(nèi)容上要能夠突出重點，具有一定的代表性和針對性。小組代表在對成果進行講解的過程中語言要規(guī)范，問題解決的方式方法要具有新意，體現(xiàn)出創(chuàng)新的要求。之后教師對各小組的展示情況進行有效、靈活的點評。第六步，在每堂課的結(jié)尾，教師要對課堂所講述的數(shù)學(xué)知識點進行小結(jié)。將本堂課的疑點、易錯點、難點以及需要重點掌握的知識點對學(xué)生進行明確，以提起學(xué)生的注意，并且在總結(jié)的過程中教師要注重語言的生動性、思路的透徹性，以加快學(xué)生的理解。第七步，為學(xué)生布置具有拓展性的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要具有新意，能夠引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

作者：趙登明 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)二連浩特市第三小學(xué)