高校電子商務教學改革

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一、電子商務教學中存在的問題

(一)教學方式落后

電子商務這門課程屬于綜合性較強的交叉類學科。但是在教學過程中，教師并沒有很好地利用這門學科的優勢，只是將教材里的內容進行整理，然后傳授給學生，這種教學方式已經遠遠達不到電商領域對于應用型人才的需求。相對落后的教學方式會導致學生的學習主動性會大打折扣，學生的創新能力有限，使學生失去學習的興趣。部分教師依舊受傳統教育的影響，保留著傳統的教學理念。很多教師依舊認為只要向學生灌輸知識，就能夠培養出與社會需求相應的人才。傳統的教育觀念會讓教師注重教材知識內容的傳授，而忽略了實踐教學的積極作用。雖然上述的教育方式讓學生掌握了知識，但很多時候學生卻無法運用這些知識進行實踐，這嚴重影響電子商務專業的教學質量。除此之外，教師的教學方式也脫離了實際。當下電商行業發展迅速，部分教師在教學的過程中不能很好地結合當下的電商行情去進行教學，部分脫離實際的教學導致學生無法了解當前社會對電子商務人才的最新需求，跟不上電商行業的發展潮流。此外，隨著當下電子產品、網絡游戲、短視頻平臺的興起，部分學生浪費較多時間在游戲和視頻程序上，導致課上和課后無法專注學習，學習成績下降，更甚者產生厭學心理。

(二)教材書籍的更新不及時

很多高校在教材更新上沒有給予重視。老教材的內容跟不上新時代的需要導致了教師的教學內容可能跟實際的電商行業內容存有一定的偏差。導致學生在校所學習的知識和實際電商行業發展狀況有所脫離。

二、電子商務教學改進措施

(一)加強教師專業能力的提升

在互聯網飛速發展的背景下，電子商務不斷發生轉變，所以電子商務專業課程的教師必須與時俱進，不斷完善和提升教師自身的專業水平。與此同時，學校也必須與電商企業進行合作，組織電商專業教師隊伍到企業參觀交流，或是利用寒暑假深入企業參與社會實踐，切身感受行業的發展態勢和社會需求的變化。除此之外，教師也可以通過網絡平臺進行自我職業素養的提升。

(二)建立網絡化平臺

首先，高校應當建立網絡化的教學平臺。這不僅是一種新的教學模式，還可以讓師生相互交流和增加學生實踐。網絡化教育平臺可以給學生提供多樣化的學習方式。學生僅依靠教師在課堂上講述的知識，學習效率提升空間有限。因此，教師利用網絡平臺進行教學，不僅能夠讓學生能夠與老師有更好的交流，還能讓學生聽取其他老師的課。此外，還可以在相關的電子商務平臺上，制作與產品有關的視頻與營銷作品。教師可通過學生作品的制作質量，網絡閱讀量和點擊率進行綜合評價。在此期間，教師也可以在旁加以指導，幫助學生完成自己的網絡作品。

(三)對教學實訓進行改革，激發學生學習興趣

電子商務是一門綜合性較高的課程，其中包括商品攝影、網店基礎運營、網站的個性化構建以及維護升級、文案撰寫、視頻剪輯和網絡營銷推廣等一系列環節。所以，在學生實訓期間，必須對學生進行全方位的實訓，以增強學生的實踐能力，使學生以更好的專業基礎步入工作崗位或者自主創業。如商品攝影實訓方面，必須要配套專業的攝影器材和產品來提升學生的攝影技術和技巧，如商品的擺放、取景、光線設置等；在網店運營方面，要求學生對網店進行精準定位、注冊開店、選品上架及后續的產品推廣和銷售，在此實訓過程中讓學生熟悉開店相關流程。在實訓改革的過程中，可以極大的提升學生的參與度與學習興趣，在此過程中，實訓不同于理論教學，需要學生親自動手參與實訓，教師也可以對實訓的成績制定出相應的獎勵制度，以此來激發出學生的好勝心，可以極大的增強學生的學習熱情。與此同時，教師也要加強課堂管理制度，來約束學生的課堂行為，例如玩手機、睡覺、交頭接耳等不良的課堂行為。

(四)對學生實踐教學進行改革

實踐是檢驗真理的唯一標準。在高校的電子商務實踐教學中，教師要引導鼓勵學生通過當下主流電商平臺開設自己的網店，如淘寶、拼多多、敦煌網等平臺。在教學的過程中，教師也應鼓勵學生積極參與電子商務競賽。“以賽代考”也是當下教育改革創新的一種手段。教師可以通過學生組隊的方式參加電商領域相關的創業大賽活動，通過團隊參賽活動提升學生團隊合作精神，增強學生團隊意識。此外，院校也要加強對電子商務的政策傾向，為電子商務創業的學生提供貨源、技術、場地等資源的幫助，如引入電商企業平臺或貨源，讓學生參與到校企共建的創業孵化公司。

結束語：

綜上所述，當前網絡環境下，電子商務教師應當不斷創新自身的教學模式，同時也要認識到教學過程中所存在的問題并激發學生的學習興趣，利用互聯網或者合適的網絡平臺給學生創建一個較為完善和具有實踐性的學習平臺，讓學生能夠將所學的電商知識應用到實踐中，為他們畢業后成為當下電商領域所需的應用型人才做準備。

參考文獻：

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作者：王純 單位：廣州現代信息工程職業技術學院