家庭教育融合學校教育論文

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一、增強家校合作教育的實效性

在小學教育中，學校教育與家庭教育互為助力、互為補充，形成教育共同體或合作聯盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經驗。前提是二者必須觀念統一，行動一致，在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不同層面為學生健康成長發揮作用，提供幫助。使學校教育成為家庭教育的必要引導，家庭教育成為學校教育的有益補充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學校工作的理解和支持；另一方面，學校和老師有義務幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導。信息時代交流溝通渠道多元化，學校可以通過以下活動形式與家長有效溝通。

1．家長會一般根據學校工作需要，每學期會安排兩次家長會。學校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學生的學習情況與行為表現等。家長也可與老師個別交流溝通，找準適合的教育方法。

2．家長學校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學校，聘請教育專家進行專題講座，是提高家教水平和素質的良好途徑。

3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進行個別教育的有效手段與途徑。

4．網絡或電話交流在信息時代隨著現代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺溝通交流，省時省力，經濟高效。5．家校聯系卡家校聯系卡是學校與家長聯系的傳統方式，教師可以詳細反饋學生近期的表現和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。

二、引導家長學習科學的家教方法

家庭教育內涵豐富，大多數家長沒有接受過專業教育，在實施過程中，往往教育動機良好，因為缺少教育經驗和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯系時，注重對其教育方法的指導，與家長探討有效的針對性強的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對癥下藥。要利用好家長會的時間，針對家庭教育的共性問題進行集中指導，如良好行為習慣的養成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養誠實守信的孩子等。引導家長積極配合學校，抓住學生成長關鍵期，進行系統性、針對性、科學性的引導與教育。也可以邀請教育觀念先進、教育方法得當、教育效果較好的家長做經驗介紹，起到啟發及示范作用，帶動整體家教工作，促使家庭教育與學校教育的融合，使學校教育實現和諧發展。

三、家校合作時要采取尊重原則

家長來自社會各個行業，文化素質多元化，每個家庭的教育背景和具體經歷也不一樣。學校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎上建立良好的家校關系，使家長樂于接受意見，有效配合。

四、學校主動彌補家庭教育的缺失

作為教育主體，學校還要承擔彌補特殊家庭教育缺失任務，當今進城務工潮造成農村許多孩子短期或長期失去了直接監護人，出現了諸多事實上由一人撫養的“單親家庭”，或由祖父母或親戚代為撫養的隔代教育現象。因此，就產生了農村的隔代教育問題。隔代的老人多對孩子溺愛放縱，注重讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關懷，父母與“留守學生”的親子關系維系較為松散，“留守學生”的情感缺失現象嚴重。由于受觀念和文化程度的影響，許多農村家庭的家庭教育存在著方式和方法上的錯誤，從而導致家庭教育處于缺失、半缺失狀態。為做好這些孩子的教育工作，應該改變教師觀念，提高教師“替代父母”的責任意識，清楚地意識到學校教育和家庭教育是有機的整體，并加強對學生的思想品德和行為規范的養成教育。學校作為一個教育機構，要把“替代父母”的職責很好地融合進來，要求教育工作者平時多關心學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，承擔父母的部分教育職責，例如關心學生的心理狀態、道德發展狀況，提供親情式的幫助，處理突發情況等。對部分家庭教育缺失問題學生存在的心理缺陷，注重“心育”，堅持正面引導激勵，輔以嚴格要求，培養他們“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力等。實踐證明，學校教育與家庭教育二者是密不可分的關系，是相互配合、相互彌補的教育雙主體，既相輔相成，又缺一不可。家校應該齊心協力，共架教育橋梁，實現有效合作。家庭教育要積極配合學校，側重于基礎教育與養成教育，學校教育要加強對家庭教育的引導和幫助，相互配合，有效融合，通過大量深入細致的教育工作，完成艱巨的育人任務，保證青少年學生的健康成長，促進學校的可持續發展。

作者：田志賢 單位：遼寧省營口市鲅魚圈區新港小學