現代教育技術裝備的應用策略探究

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【摘要】隨著我國經濟的快速發展，互聯網已經遍及到人們的生活和學習中了，現代教育技術應用在初中教育中早已屢見不鮮，現代教育技術裝備在初中教育中發揮著重要的作用，現代教育技術裝備改變了初中數學教育的目的、內容、方法和學生學習的方法，因此將現代教育技術裝備應用于初中數學教育中，能夠激發學生們的學習熱情，進而提升初中數學教育質量。

【關鍵詞】初中數學教育技術裝備應用策略

一、數學教學中現代教育技術裝備應用存在的問題

（一）數學老師準備的教育內容不夠豐富

一部分老師在進行初中數學教育的過程中，并沒有轉變以往的教育思想，都比較注重學生的測試結果，因此就加大了工作負擔，而且現在初中數學老師的工資相對較低，導致一部分數學老師的工作熱情較低，沒有將更多的時間和精力投入到數學教育中，不能準確的處理數學教育中的問題。在以往的數學教育中，數學老師需要用大量的時間來準備上課內容，在數學課中將數學知識重點寫在黑板上，這是數學老師必須要做的工作，所以，數學老師在準備教學計劃和講解數學知識時就會存在應付了事的心理。現在的初中數學教育中，互聯網技術的遍及一改以往的教育方法，老師們不再寫粉筆字，而是用制作幻燈片的方式，老師還可以通過互聯網去收集一些教育的材料，但是，一部分數學老師就利用互聯網技術的便利性減少自己的工作量，在制作幻燈片課件時，老師們并沒有根據學生的學習需要認真的去制作課件，甚至還有一部分老師教育幾屆學生都會用一套數學教育內容。因為互聯網中的教育資料有很多，大部分數學老師在制作幻燈片的時候，都是通過互聯網直接將資料載入到自己的U盤中，節約了很多準備教育材料的時間，能夠使學生在數學課中了解很多數學知識，但是老師忽略了學生的學習需要，老師也沒有仔細的研究教育內容，這樣的教育內容并不能提高教育品質。

（二）不能合理的應用現代教育設備

就目前情況來看，在初中數學教育中，老師很喜歡在網上找一些優秀的老師講課視頻，然后播放給學生們。但是如果初中數學老師經常采用這種教育方式，學生盡管能夠通過視頻了解更多的知識，卻不能通過視頻去熟悉的掌握數學知識。從老師的教育看，雖然視頻能夠為數學老師節約大量的時間，也能夠拓寬學生的知識視野，通過視頻獲得教育經驗，進而提升初中數學教育的品質，但是，數學老師并沒有正確的運用視頻，一些老師有著錯誤的教育想法，認為視頻是由有經驗的老師所錄制的，那么視頻的教育效果一定高，所以就經常在上課時播放。

二、初中數學教學過程中現代教育技術裝備的運用方法

（一）正確認識現代教育技術裝備

初中學校應該為老師多提供一些教育交談討論的機會，使老師們相互學習教育方法，在老師中，有一些教齡較長的老師，他們的教育經驗是十分豐富的，所以那些剛剛任職的老師可以多請教一些教育方法，但是教齡較大的老師一般年齡都比較大，所以他們在現代教育技術裝備的方面不是很了解，不能正確利用網絡資源制作課件等，但是如果將豐富的教育經驗與現代教育技術相結合就一定能夠提升教育品質，所以年長的老師可以向年輕的數學老師請教有關互聯網的知識。因此，老師之間相互交流教育經驗是十分有利于提升數學教育品質的，在日常的教育中，需要老師們取長補短，優化教育方法，并且能夠清楚的了解現代教育技術裝備，并正確的使用，最終提升初中數學教育品質。

（二）合理運用現代教育技術

在初中數學教育中，將難懂的數學概念、公式使用多媒體能夠轉換成容易被學生理解的方式，而初中學生也正處于各種能力培養的時期，所以，數學老師就可以充分的利用這以優勢，培養學生的學習能力。以《勾股定理》一課為例，學生初次聽說勾股定理，很難理解勾股定理的含義，所以老師就可以在制作教學課件的時候，先設計一道數學題，使學生通過數學題了解勾股定理：在學校的教學樓前有一片草坪，有一些學生為了少走幾步，就在長方形的草坪中走出一條小路AB，已知兩步為1m，能夠算出小路省了多少路嗎？學生通過觀看課件，探究想要算節省的路程就要算出AB的長，在三角形OAB中，已知OA和OB的長，怎樣計算AB呢，就可以轉化為直角三角形中已知兩邊，求第三邊的知識了。老師通過課件向學生展示相關內容，使學生很快就能理解數學知識了。

結束語

綜上所述，推進初中數學教育與現代教育技術的結合不僅可以激發學生學習的激情，豐富教育內容，還可以幫助拓寬學生的知識層面，在減輕數學老師教育重擔的同時也可以拉近學生與老師之間的距離。但是想要現代教育技術發揮其真正的作用就需要數學老師們正確的認識現代教育技術裝備，合理運用現代教育技術裝備，以最終提升初中數學教育品質。

參考文獻：

[1]龍定竹.現代教育技術視角下初中數學教學改革探析[J].時代教育,2017,(02):213.

作者：黃慶單位：廣西柳州市第十四中學