物理教學能力培養策略分析

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［摘要］高中物理課程的設計是為了鍛煉學生的思維能力，培養學生的探究能力，激發學生的潛能，使其以后在工作中具有一種探索的精神。物理教學如何加強對學生探究能力的培養，是高中物理教師一項重要的工作任務，我結合自身經驗，談一談探究能力培養策略，以供同行參考。

［關鍵詞］物理;探究能力;教學;培養

物理是一門實踐性較強的課程，合理安排探究課程，有助于提高學生的學習能力以及探究能力。學生不僅要掌握課本上的知識，還要積極探索，活躍思維，實現全面發展，這才是高中學習的目的。學生身上有很大的潛力，教師要做好引導與激發工作，這對學生今后的發展有很大幫助。

一、物理教學培養探究能力的重要意義

高中物理是一門實踐性較強的學科，這對培養學生探究能力奠定了良好的基礎，在教授學生物理知識時，教師要注意培養學生的探究能力，使其思維更加活躍，提高空間想象能力、邏輯思維能力以及表達能力，從而實現全面發展。學生具有良好的探究能力，對其今后的生活與工作也有著積極影響，可以使其在面對困難時更加樂觀，并且努力探究解決辦法，成為能夠獨當一面的優秀人才。培養探究能力，可以激發出學生身上的潛能，使學生綜合能力有一個全面的提升，從而創造出更好的未來。

二、物理教學探究能力培養的策略

（一）換位思考，以學生為教學中心

傳統的教學模式是以教師為中心，物理教學探究能力培養策略分析甘肅平涼一中柳榮春教師一味的在講臺上講解知識，但是作為高中物理而言，不能再采用初中的教學方法，教師不需要再手把手地指導，而應該培養學生獨立思考與學習的能力。高中物理教師在教學中應以學生為中心，站在學生的角度思考問題，修改教學方案，而且課程安排要貼近學生的生活。在教學時要考慮大多數學生的接受能力，保證全班都理解所有知識點。如果課程的難度過大，有的學生會因為聽不懂而產生厭學的情緒，所以教師一定要學會換位思考，從而提高課堂效率以及教學質量。總之，利用興趣培養學生的探究能力，才能使學生愿意去探究。

（二）激發潛能，提高學習熱情

學生的潛能是巨大的，關鍵是看教師如何去開發和引導。如果學生對物理學習缺乏興趣，教師就很難激發其潛能。興趣是最好的老師，高中物理教師應努力激發學生學習物理的興趣，使其感受到物理是一門很有趣的課程，可以適當地加入一些活躍元素，調節課堂氣氛，并把握好課堂的節奏。比如在講《萬有引力定律》時可以告訴學生，萬有引力定律一開始就是從一個猜想開始的，教師可以通過引導讓學生自己驗證這一定律，先鼓勵學生說出自己的猜想，然后進行假設與推理，最后得出結論。這是一個探究的過程，也是培養研究能力的有效方法。自己探究的方式可以使學生全身心地投入到學習中，而且以興趣作為引導，使其對學習充滿熱情，并且提高了動手能力以及語言表達能力，這可以提高學生的綜合能力，對其今后的發展也有巨大的幫助。

（三）加強實踐，利用實驗提高探究能力

實驗教學具有較強的直觀性，可以增強課堂效果，也可以提高學生的實踐能力。利用實驗課能有效提高學生的探究能力。實驗前，應做好充分的準備，包括實驗注意事項及容易出現的問題，從而保證實驗順利完成。物理課實驗可以在實踐中提高學生的觀察能力以及動手能力，還能對物理概念、定律等知識有深刻的印象。在實驗中存在很多不確定因素，學生只有自己動手，才能對遇到的問題及解決問題的過程有一個深切的體會，使其對實驗的過程印象更加深刻。實驗是探究的重要組成，在提出假設后，只有通過實驗的驗證，才能得出最終結論，學生在了解探究的過程后，才能培養其探究的能力。培養學生探究的精神與意識，也可以使學生養成獨立思考的習慣，感受到學習物理的樂趣，并從此喜歡上這一學科。

三、結語

綜上，高中物理知識非常適合培養學生的探究能力，這不但可以幫助學生掌握物理知識，還能提高學生動手能力以及獨立思考的能力，探究有一個猜想、假設、驗證、實驗、得出結論的過程，教師在課堂上應積極鼓勵學生大膽思考，然后利用課余時間去驗證，最后將得出的結論告訴大家，這同樣也可以提高學生的語言表達能力，對學生今后的發展有百利而無一害。

參考文獻：

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作者:柳榮春 單位:甘肅平涼一中