新課標下的初中物理教學的思考

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一、改革教學手段，運用教學媒體

在初中物理教學中，課堂教學是實施素質教育的主陣地，教師必須從觀念上進行更新，改變現有的陳舊的教學方法，把教學改革的實施思維納入日常教育教學中，并采取創新方式進行教學。隨著現代教學媒體的大量使用，在初中物理教學中使用視覺圖像、動態演示等，可以彌補傳統教學模式的缺點，給學生不斷思考的空間，可以使學生通過不斷的思考達到一個更高的水平。筆者在實際教學中，應用多媒體軟件從事教學，編制初中物理的課件在課堂上進行演示，從不同角度、不同方面激發學生的學習興趣，提高教學質量。通過使用計算機圖形、音頻、視頻等結合教學，從教學效果來看，還是卓有成效的。

二、因材施教，分層教學

每個學生的學習能力、接受能力、知識消化能力都是不一樣的，而且學生之間存在著很大的個體差異，所以對于不同的學生，教師應該用不同的教學方法。對于平時學生成績較好、自我學習能力較強的學生，教師在進行教學的時候可以采取指導的方式，在具體問題上也可以適當增加訓練難度，培養學生使用多種解題方式進行解題的能力，培養他們的創造性思維；對于學習態度比較端正，學習也很努力，對于資質正常，學習態度不端正的學生，教師應該多與學生談心，從學習方法、學習質量等方面去調整教育他們，并引導他們主動完成一些物理實驗，以增強他們對學習的責任感，并端正自己的學習態度；對于少數學習存在嚴重問題的學生，盡量采取鼓勵的方式，從基礎上進行知識的傳授和啟蒙，以保持良好的課堂紀律。

三、重視科學探究式教學，培養學生的自主學習能力

科學探究式教學是新課改教學改革的熱點。采取科學探究的教學方式，使學生在物理課程學習和現實生活中發現問題、提出問題、研究對策并動手解決，通過對資料的查詢以及相互的交流活動，去獲得學習的知識、技能和方法。采用探究式教學方法，教師必須改變過去的主輔關系，從教學的主體轉變為輔助教學，而讓學生積極地參與到教學中，通過利用網絡、教輔書等教學工具，重點培養學生主動解決問題的能力。因此，教師應善于挖掘材料，利用物理實驗的教學部分，和學生共同探索，通過實驗演示對需要的實驗結果進行驗證性實驗，對實驗中可能出現的情況進行預測，為學生創造一個重新發現的學習環境，讓學生可以掌握知識、方法和技能。

四、重視學法指導，提高學習效益

1.預習指導促使學生養成良好的預習習慣是學習成功的重要前提，這可以使學生形成良好的自學習慣，無論是對眼前的學習需求，還是未來工作的需要，都應該給予足夠的重視。所謂的預習指導，就是指導學生在沒有學習之前，先進行閱讀、預覽、理解，對定理、公式等重要內容不僅要記住，還要特別留意結論的推理過程。在預習后提出一些問題，帶著這些問題在新課程學習時一字不漏地把需要掌握的內容進行理解，這樣可以提高學習的效率。

2.聽課指導有了充分的準備，聽課會更加容易和高效。在聽課時，要對所學的知識進行重點分析，對教師講解的解題思路要后進行筆記記錄，對解決問題的思路和方法自己要進行總結，同時要注意思考，并對問題進行大膽的聯想和猜測，尋求新的解題方法。

3.復習及作業鞏固指導指導學生功課就要讓學生結合重難點，閱讀材料，找出解決問題的思路，并回憶課堂教學的內容，要提高認識，強化記憶，并獨立完成作業。對作業的書寫，教師要進行規范的要求，要引導學生認真按照格式書寫，字跡清晰，需要繪制圖形的必須按要求進行繪制。

作者：李煥慧 單位：浙江省廈門海滄實驗中學